三年级语文上册《二单元 5 铺满金色巴掌的水泥道》公开课教案_6.pdfVIP

5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标

1.有感情朗读课文，写好生字。

2.利用多种方法理解词句意思，感受水泥道的美。

3.学习作者观察仔细，善于发现生活中的美。

教学过程

一、导入

1.今天我们开始学习第五课，看老师写课题。板书“铺”：铺字横画较多，注意

横平稳，竖端正，两竖并排，左短右长。齐读课题。

2.理解课题意思

（1）初读课题时，你当时有什么疑问？（什么是“巴掌”？什么是“金色巴掌”？

什么是“水泥道”？这条水泥道是什么样子的？//如果没有问题，“那我要考考

你们”！）

（2）通过预习，谁知道什么是“巴掌”？（或“金色巴掌”）

预设1：“巴掌”是手掌，出示图片；那问题来了，有“铺满金色手掌的水泥道”

吗？“巴掌”指的是“梧桐叶”出示图片。

预设2：“巴掌”指的是“梧桐叶”。看来你读懂课文了，瞧，这是“巴掌”这是

“梧桐树叶”

（3）作者借“巴掌”来比喻“梧桐叶”，充满趣味的课题也点燃了我们阅读的热

情。

（4）再次齐读课题。

二、识字，读好长句。

1.出示带拼音词语：“水洼、脚印、凌乱、增添、棕红色、雨靴”先来读准词语，

每人拼读两遍。（指两组同学读词）

2.去掉拼音，哪组还能读准？（指名两组）

3.把词语放回句子中去，谁能把句子也读好？

逐句出示①“我穿着一双棕红色的小雨靴。”指名读，你知道生活中还有哪些靴

子吗？这些靴子大多和皮革有关，所以是“革”字旁，你还知道哪些带有革字旁

的字？“鞋”“鞭”

②“可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着

一角小小的蓝天。”指名读，你读得很流利，如果能注意节奏，就能把意思也表

达清楚了。（出示分隔符号）愿意再试试吗？还有谁想读？

同时出示以下两句，大家自己读一读这两句话，读准字音，读出节奏。指名读。

③“这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很

远很远的地方，一直到路的尽头······”

④“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道

的美。”

三、多种方式理解词语的意思，整体感知课文内容

1.一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。让我们边听边

想象，跟随作者一同去欣赏水泥道的美。指名读全文，听听谁的声音最响亮。（1-5、

6-8、9-11）

2.出示1-4自然段，“映着一角小小的蓝天”变红。

（1）默读，这还是一角怎样的蓝天？

预设1：明朗的蓝天（你能给明朗换个词吗？没错，找到了近义词能帮我们理解

词语的意思）、放晴的蓝天（“天开始放晴了”和“多么明朗的天空”变红，联系

上下文理解）

预设2：有同学选择了文中的词语，谁能用自己的话说说？（明亮的蓝天、晴朗

的蓝天）

（2）今天的天空是明朗的天空吗？

（3）出示天空图，这就是明朗的天空，带着这份赞叹读“啊！多么明朗的天空。”

（4）小结：出示“天开始放晴了”和“多么明朗的天空”变红，我们利用联系

上下文的方法、找近义词的方法、汉字意思组合的方法和联系生活理解了“明朗”。

3.运用多种方法理解词语意思，积累词语。

（1）明朗的天空在天地之间交相辉映，可是，最吸引作者的是水泥道上的叶子。

出示“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨

珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。”“每一片法国梧桐树

的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并

不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”这两个自然段都在写

梧桐树的落叶。小组同学交流一下红色词语的意思，并说说你是用什么方法知道

的。指名答。

4.感悟作者观察的仔细

（1）出示填空：一片片金黄金黄的叶子________地粘在水泥道上

一片片闪着雨珠的叶子________地粘在水泥道上

一片片金黄金黄的叶子________地粘在水泥道上

一片片闪着雨珠的叶子________地粘在水泥道上

（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。谁能读出这块地毯的美？指名读。

“一直”变红，再指名读，美丽的水泥道一眼望不到边。

（3）5、6、7自然段图对比，对景物的描写越来越？

（4）小结：我们观察景物要观察观察再观察，才能发现更多的美。