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小学数学探究性教学案例分析

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小学数学探究性教学案例分析

小学数学探究性教学案例分析

一、小学数学探究性教学的内涵与特点

探究性教学是一种以探究为特征的教学方式，它能够充分体现学生的主体性，使学生通过自主探究、合作探究、体验探究，达到主动学习和运用知识的效果。在小学数学教学中，探究性教学有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。探究性教学的主要特点包括：一是强调学生的主体性，即学生是探究的主体，教师只是引导者和组织者；二是注重学生的自主探究和合作探究，即通过学生自己的思考和实践，以及与同伴的合作交流，解决问题、获得知识；三是关注学生的体验过程，即探究的过程比结果更重要，学生能够在探究过程中获得丰富的情感体验和知识经验。

二、小学数学探究性教学案例分析

（一）案例一：数的运算——小数的加法和减法

教学内容：教材P57例3，练习二十五第1-4题。

教学目标：通过自主探究、合作交流，使学生理解小数的加法和减法的意义和计算方法，能够正确进行小数的加法和减法运算。

教学重点：小数的加法和减法的计算方法。

教学难点：小数点对齐的依据和思考过程。

教学方法：自主探究、合作交流。

教学过程：

1.导入新课：通过复习小数的加法和减法意义和整数的小数加减法运算方法，引出例题。

2.自主探究：学生根据教材中的提示，自己思考和尝试解决例题，探索小数加法和减法的计算方法。

3.合作交流：学生之间相互交流讨论，分享自己的思考过程和计算方法，同时倾听他人的想法，互相帮助解决问题。

4.教师指导：教师针对学生的问题进行指导，强调小数点对齐的依据和小数点对齐的思考过程，帮助学生加深对小数的加法和减法的理解。

5.练习巩固：完成练习二十五第1-4题，巩固小数的加法和减法的运算方法。

6.课堂小结：教师引导学生回顾小数的加法和减法的意义和计算方法，强调探究过程的重要性。

（二）案例二：图形与几何——三角形的面积计算

教学内容：教材P67例4及相应的练习题。

教学目标：通过自主探究、合作交流，使学生掌握三角形的面积计算方法，能够正确计算三角形的面积。

教学重点：三角形的面积计算方法。

教学难点：三角形面积公式的推导过程。

教学方法：自主探究、合作交流、教师演示。

教学过程：

1.导入新课：通过复习长方形、正方形等图形的面积计算方法，引出三角形的面积计算问题。

2.自主探究：学生根据教材中的提示，自己动手操作，尝试推导三角形的面积公式，探索三角形的面积计算方法。教师可以引导学生利用学具进行操作探索。

3.合作交流：学生之间相互交流讨论，分享自己的思考过程和推导方法，同时倾听他人的想法，互相帮助解决问题。

4.教师演示：教师根据学生的推导过程，进行简单的演示，帮助学生进一步理解三角形的面积计算方法。

小学数学探究性教学案例分析

一、引言

小学数学教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新能力具有重要意义。探究性教学作为一种新型的教学模式，在小学数学教育中发挥着越来越重要的作用。本文将对小学数学探究性教学案例进行分析，探讨其有效应用和实施策略。

二、探究性教学的概念与特点

探究性教学是一种以问题为起点，以主动探究为过程，以解决问题为目的教学模式。在小学数学探究性教学中，教师通过创设问题情境，引导学生主动探究、合作交流，从而发现问题、解决问题，达到教学目标。探究性教学具有以下特点：

1.问题性：探究性教学以问题为起点，通过问题激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.主动性：探究性教学强调学生的主动探究，学生在探究过程中发挥主体作用。

3.合作性：探究性教学需要学生之间的合作交流，共同解决问题。

4.开放性：探究性教学没有固定的答案或标准答案，鼓励学生从多角度思考问题，培养学生的创新意识和创新能力。

三、小学数学探究性教学案例分析

下面以“认识钟表”为例，分析小学数学探究性教学的实施过程和效果。

1.创设问题情境：教师通过展示不同时间段的钟表图片，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。

2.主动探究：学生通过观察、操作、比较等探究活动，认识钟表的基本结构和功能。

3.合作交流：学生之间相互交流、讨论，共同解决问题，加深对知识的理解。

4.归纳总结：教师引导学生归纳总结知识点，形成系统的知识体系。

5.拓展应用：通过设计实际生活中的应用场景，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生对知识的应用能力。

在“认识钟表”的教学过程中，学生通过探究性学习，不仅掌握了钟表的基本知识和技能，更重要的是培养了主动探究、合作交流的能力，提高了创新意识和创新能力。同时，探究性教学也促