人教版八年级物理下册全部教案（最全）(2).doc

第七章力

第1节力

教学目标

【知识与技能】

1．知道力的概念和力的单位，感知力的大小.

2．探究力的作用效果.

3．能通过实验和对生活中的相关现象的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响.

4．会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点.

5．知道物体间力的作用是相互的.【过程与方法】

1．引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法.

2．通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果的影响.

3．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象.【情感、态度与价值观】

1．通过作力的示意图，培养学生严谨的科学态度.

2．参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息、处理信息和交流信息的能力.重点难点

【重点】

1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体.

2．对力的作用效果的理解.

3．知道力的三要素对力的作用效果的影响.

4．用力的示意图表示力.【难点】

1．对力产生的效果会进行判断.

2．会作力的示意图.教学过程

知识点一力

【自主学习】

阅读课本P2，完成以下问题：

1．力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.

2.在物理学中，力用符号F表示.在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称生，符号是N.

3.托起两个鸡蛋所用的力大约是1N.

【合作探究】

演示一认识生活中的力现象

1.日常生活中：如下图所示，手拍打桌子、左手拍右手(学生实验)、人推车、磁体靠近小铁球等这些力现象中，会涉及几个物体?发生力的作用时，物体间是否是直接接触?由此

可得到什么结论?

乙

乙丁

甲

丙

答：在这些力现象中，都涉及两个物体；发生力的作用时，物体间不一定都是直接接触(如磁体吸引小铁球);没有直接接触的物体之间也有力的作用.

2.体育运动中：如下图所示，足球运动员踢球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球

等，这些力现象中共同点是什么?

答：这些实例中的力都与人有关，都伴随着肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的.

3.工农业生产中：如下图所示，汽车拉拖车、起重机吊货物等力现象中，存在力的作用吗?发生力的作用时，物体间是否是直接接触?综上所述，能够得到什么结论?

答：以上的例子都存在力的作用，并且物体均是直接接触的.由此可见，没有人的参与，也可以有力的作用.

演示二

以下是生活中常见的一些现象，分析并回答问题：

例

手搬桌子

手

搬

桌子

1

蚂蚁搬运食物

蚂蚁

搬运

食物

2

运动员举起杠铃

运动员

举起

杠铃

3

牛拉犁

牛

拉

犁

4

磁体吸引大头针

磁体

吸引

大头针

1.以上现象的共同点是?

答：都是物体一作用一物体.有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举起、排斥等都是对作用的具体描述.

2.由此可得出什么结论?

答：力是物体对物体的作用.

3.当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫什么?施加力的物体叫什么?

答：受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体.4.受力物体和施力物体有先后之分吗?

答：施力物体和受力物体是同时产生、同时存在、同时消失的，没有先后之分.

5.为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作出怎样的规定?答：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.

6.试着感受一下1N的力有多大.

答：托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N;拿起两个鸡蛋所用的力大约是1N.【教师点拨】

1.力不能离开物体而单独存在，两个物体间发生力的作用时，它们可能相互接触，也可能不相互接触.

2.力不能脱离物体而单独存在，一个物体受到了力，一定有别的物体对它施加力.施力物体与受力物体总是同时存在的.

两个或两个以上的物体3.产生力的条件

有相互作用(可以不接触)

【跟进训练】

下列关于力的说法中，正确的是(C)

A.没有物体，也可能有力的作用

B.力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用

C.发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体

D.力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动知识点二力的作用效果

【自主学习】

阅读课本P3,完成以下问题：

力的两种作用效果：一是改变物体的运动状态，二是使物体发生形变.【合作探究】

演示三力改变物体的形状

用力捏橡皮泥(如下图甲所示),松开手后观察橡皮泥的形状；用力压或拉弹簧(如下图乙

所示),观察弹簧的形状(长度).

1.橡皮泥和弹簧的形状都发生变化了吗?答：橡皮泥和弹簧的形状