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数学教学反思必威体育精装版

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二班级，在整个学校阶段占肯定的重要位置。本学期数学教学是落实对儿童少年的素养教育，促进同学的全面进展。初步培育同学的抽象、概括力量；分析、综合力量；推断、推理力量和思维的敏捷性、灵敏性等。着眼于进展同学数学力量，通过让同学多了解数学学问的来源和用途，培育同学良好的行为习惯。这次课上，我在教学设计上力图体现“敬重同学，注意同学”，使同学建立“做数学”的理念，使同学在轻松开心的氛围中，培育同学学习数学的主动性、实效性。

1、以同学的活动为主线。

我为了调动同学学习的乐观性，整个课堂气氛活跃，通过摆一摆，配一配、连一连、让同学在独立尝试解决的基础上进行小组争论沟通、汇报都兴致勃勃，参加热忱很高。

2、注意层次性和思索性。

活动设计符合同学的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。如“两两配”到“三二配”最终到“二四配”，由易到难，重视培育同学的思索力量，让同学在思索的基础上进行沟通，使同学相互启发，共同提高。本节课我尽量设计些让同学体验数学的价值，这些教学内容很具有层次性和思索性。通过这几个活动，不但巩固了所学的学问，而且联系生活实际，使同学体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

3、注意培育同学用数学眼光去观看问题和有序思索问题的力量。用数学眼光去观看问题是培育同学的一种数感、一种生活问题数学化的感悟。有序思索问题的力量培育则是检验同学思维的有序性。

搭配要按肯定的挨次，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出详细、明确、到位。有效的引导同学思维有详细逐步过渡到抽象。抓住同学的`认知起

当然，在教学过程中也存在一些问题：

1、问题的提出不够明确，是不是能够放手，让同学自己试着提下呢？

2、课堂的教学语言不够严谨，特殊是有些过渡处理的较为生硬。

3、课堂教学的评价有待进一步改进。

总之，这节《搭配中的学问》的课堂教学，虽然关注了让同学从熟识的生活走进课堂，使数学教学更详细；让同学学会用数学的眼光观看世界，有助于提出有价值的数学问题，培育创新思维。但是，课堂教学总是有很多的圆满、很多的瑕疵，在很多的细节中肯定还存在着许多的问题，需要我进一步反思和总结。

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很多同学往往在六班级开头数学学得很好，以后就有语音退步现象。教学中，我们老师应随时留意这个问题，尽量做到以下两点：

（一）数形结合把握规律

教会同学线段图，应留意培育同学根据规章，把应用题的数、形、义联系起来快速反应的力量。每次教新课时，不仅要会理解,还要与旧知联系，进行一些归类性的训练。先让同学回忆,用这样的方法，能培育同学自觉地数形比较，直至把握一些规律，逐步学会本事。这样的训练，也能培育同学的.理解力量。

（二）严格要求常抓不懈

老师在教学中要做到持之以恒，严格要求同学。不断复习当然，严格要求，准时订正，也应和适当宽容相结合，由于每个人的接受力量不同，而且数学学习是需要一个过程的，不行能一下就学得非常标准。起初时，应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中常常留意在复习环节中安插一点时间操练音素，防止回生。利用线段图教学，培育同学学习数学的自学力量，将会使同学受益终身。

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这节课是让同学把握利用2—5的乘法口诀来求商的方法，这即是一个教学重点，也是一个教学难点。而我却没有很好地完成这一教学任务。

在教这一课时，我遇到了这样一个问题，比如，20元钱买文具盒，一个文具盒4元，可以买几个？孩子们会异口同声地回答买5个。但一让他们列式，许多同学写成20÷5=4。我领着孩子们分析了题里的数量关系，让孩子们明确每个数字所表示的含义，但是在做时还是错。

下课后，反思自己的教学行为，我认为同学把握不好的缘由在于老师，老师在关心同学理解乘除法之间的关系时，分析的不够到位，怎样利用口诀求商的问题解决的不够好。这道题就应当这样解决：当同学说出可以买5个时，让同学在小组内争论，5是哪来的？为什么等于5?然后全班汇报，老师准时总结，在孩子们的脑海中，留下深刻的印象，接着再出一道类似的问题，让同学分析，使同学真正明确乘除法之间的关系。

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《除数是一位数的除法》是在同学把握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法，并且学习了口算除法的基础上进行教学的。在教学的实践中难免会有一些错漏，为了弥补教学中的很多不足，数学网整理必威体育精装版的数学《除数是一位数的除法》教学反思，仅供大家参考学习。

《除数是一位数的除法》教学反思：

1、运用已知，探求新知。

以动手操作为手段，以