3.2千米的认识 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版 .pdfVIP

教案标题：3.2千米的认识

一、教学目标

1.让学生了解千米作为长度单位的意义，能够准确地进行长度测量。

2.让学生能够熟练地进行千米与米之间的换算。

3.培养学生的观察能力和实践操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容

1.千米的定义：千米是长度单位，是“千”和“米”的组合，表示一千米。

2.千米与米之间的换算：1千米=1000米。

3.实际生活中的千米应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：千米的定义，千米与米之间的换算。

2.教学难点：千米在实际生活中的应用，学生的实际操作能力。

四、教学过程

1.导入：通过展示一些长度较远的物体，如学校到家的距离，引入千米的认

识。

2.新课导入：讲解千米的定义，让学生了解千米是长度单位，是“千”和

“米”的组合，表示一千米。

3.换算教学：讲解千米与米之间的换算，让学生能够熟练地进行换算。

4.实践操作：让学生分组进行实践操作，测量一些物体的长度，并进行千米

与米的换算。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生对千米有更深入的认识。

五、课后作业

1.让学生回家后，观察身边的物体，尝试用千米作为单位进行描述。

2.让学生进行千米与米的换算练习，加深对换算的理解。

六、教学反思

1.教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.教师应注重培养学生的实践操作能力，让学生在实际操作中掌握知识。

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3.教师应鼓励学生提问，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

以上就是我对“3.2千米的认识”的教学设计，希望对您有所帮助。

重点关注的细节是教学过程，尤其是实践操作环节。在这个环节中，学生将通

过实际测量和换算活动来加深对千米这一长度单位的理解。以下是对这一重点细节

的详细补充和说明：

教学过程之实践操作环节详细说明

1.准备工作

-材料准备：为学生准备测量工具，如卷尺、测量轮或步距器，以及记录用的

纸张和铅笔。

-场地选择：选择适合进行长度测量的场地，如学校的操场或周边的街道。

2.分组合作

-将学生分成若干小组，每组3-5人，确保每个小组成员都能参与到测量活动

中。

-每组选定一名组长，负责协调组内成员的工作和记录测量结果。

3.测量活动

-活动一：测量操场的一圈长度。让学生使用测量轮或步距器沿着操场跑道进

行测量，记录下测得的长度，并换算成千米。

-活动二：测量学校到最近商店的距离。引导学生使用卷尺或步距器，从学校

门口出发，沿着街道测量到最近商店的距离，同样记录并换算成千米。

4.数据记录与换算

-每组在测量完成后，将数据记录在表格或笔记本上，包括原始测量数据和换

算后的千米数据。

-引导学生思考如何将测量结果从米换算成千米，复习1千米等于1000米的

换算关系。

5.分享与讨论

-每组向全班分享他们的测量过程和结果，讨论在测量过程中遇到的挑战和解

决方案。

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-教师引导学生思考测量结果的实际意义，例如，操场的一圈长度是0.8千

米，这意味着如果学生绕操场跑一圈，他们就跑了0.8千米。

6.总结与反思

-教师引导学生总结实践操作中学到的知识，如千米的实际长度、测量工具的

使用方法、数据记录和换算的技巧等。

-学生反思实践操作中的学习过程，讨论如何改进测量方法，提高测量的准确

性。

7.作业布置

-布置相关的家庭作业，如让学生在家中测量一件家具的长度，并记录下来，

尝试用千米表示这个长度。

-鼓励学生与家人分享他们在课堂上学到的千米知识，增加学习的互动性和趣

味性。

教学反思

在实践操作环节中，教师应密切关注学生的参与度和操作过程中的困难，及时

提供指导和帮助。此外，教师应鼓励学生提出问题，积极探索，以培养学生的解决

问题的能力和科学精神。通过这样的实践活动，学生不仅