英语学习活动观视角下高中英语阅读教学中跨文化意识培养的行动研究.pdf

摘要

《普通高中英语课程标准（2017年版,2020年修订）》明确将文化意识列为英

语学科核心素养之一，强调了文化意识在英语教学中的重要地位。课标指出跨文化

交际能力是文化意识的一个重要构成要素，而跨文化意识是跨文化交际能力的基础

和前提，跨文化交际能力的培养离不开学生的跨文化意识的发展，跨文化意识的提

升需要在英语学习活动中实现。然而，在实际英语教学中，教师往往重视教授学生

基本英语知识和语言技能，导致培育跨文化意识的英语活动缺失，这种做法与课标

倡导的教师要践行英语学习活动观，通过设计丰富的教学活动来培养学生的跨文化

意识的教学理念相违背。阅读教学是通过开展英语学习活动培育学生跨文化意识的

主要阵地，也是考查学生文化素养的重要方式。如何在阅读教学中落实英语学习活

动观，进而培养学生的跨文化意识，是英语教师的一项重要任务。

基于此，本研究尝试探索英语学习活动观视角下高中英语阅读教学对学生跨文

化意识培养的效果。研究以信阳市某高级中学高一（1）班46名学生为研究对象，

以问卷调查、测试卷和访谈提纲作为研究工具开展行动研究，旨在探讨以下问题：

（1）英语学习活动观视角下高中英语阅读教学对学生感知中外文化知识的影响如

何？（2）英语学习活动观视角下高中英语阅读教学对学生加深文化理解有什么效

果？（3）英语学习活动观视角下高中英语阅读教学对学生认同优秀文化有怎样的

帮助？

研究表明：（1）英语学习活动观视角下的英语阅读教学能提升学生对中外文

化知识的感知。结果表明，设计符合学生认知水平的活动，提升学生的课堂参与度，

能够有效帮助学生感知阅读材料中的文化知识。（2）英语学习活动观视角下的英

语阅读教学能帮助学生加深对不同文化的理解。行动研究后学生对不同文化的理解

程度明显提高，体现在学生对文本中文化现象的深层分析和跨文化知识的提升。（3）

英语学习活动观视角下的英语阅读教学能增强学生对优秀文化的认同。在教学过程

中，教师注重引导学生对文本涉及的文化知识进行批判思考和迁移创新，这能有效

增加学生对优秀的文化的认同。

通过此次行动研究，可得出以下结论：在高中英语阅读教学中运用英语学习活

动观可以有效促进学生跨文化意识的发展。本研究建议教师在进行阅读教学时，以

英语学习活动观为指导，设计符合学生文化认知水平的教学活动。在活动中教师要

给予适当的引导并充分利用现代化教学资源来帮助学生提升跨文化意识。

关键词：英语学习活动观；跨文化意识；高中英语阅读教学

I

Abstract

TheEnglishCurriculumStandardsforGeneralSeniorHighSchool(2017Edition,

2020Revision)clearlylistsculturalawarenessasoneofthecorecompetenciesof

Englishsubject,andemphasizesthecriticalpositionofculturalawarenessinEnglish

teaching.Thecurriculumstandardsstatethatinterculturalcommunicationcompetenceis

anessentialcomponentofculturalawareness,andcross-culturalawarenessisthebasis

andpremiseofinterculturalcommunicationcompetence.Thecultivationofintercultural

communicationcompetencecannotbeseparatedfromthedevelopmentofstudents’

cross-culturalawarenessandtheimprovementofcross-culturalawarenessneedstobe

realizedinEnglishlearningactivities.However,inactualEnglishteaching,teache