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小学数学教学活动案例

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小学数学教学活动案例

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一、从生活出发，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生对学习内容感兴趣，才会积极参与，全心投入。因此，教师要善于将数学与儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到数学就在身边，看得见，摸得着。这样，学生学起来有亲切感，也易于理解和接受。

例如：教学“分类”时，先让学生观察教室四周，问：“教室里哪些东西是整理在一起的？”学生通过观察和思考，初步感知分类的含义。接着再让学生拿出课前准备好的玩具、文具、图片、衣服等物品，将它们分类别整理在一起。有的学生按玩具的形状整理，有的学生按颜色整理，有的学生按名称整理。最后教师引导学生总结出分类的方法和好处。这样的教学既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察力和动手操作能力。

二、动手实践，自主探索

数学学习过程是一个自主探索的过程。只有通过实践、探索，学生才能真正理解和掌握数学知识。因此，教师要为学生提供充分的学习材料，留给学生广阔的思维空间，让他们通过动手实践、自主探索去发现问题、解决问题和获取知识。

例如：教学“圆的周长”时，首先让学生回忆滚动法和绕线法测量圆的周长，然后教师出示一个红色的大圆和一个黑色的小圆，问：“这个圆的周长怎样测量？”学生答：“滚动法和绕线法又行不通了。”接着教师提出问题：“能不能找出一条求圆周率的方法？”一石击起千层浪，学生情绪高涨。不一会儿，学生便提出一个方案：把圆对折多次，用直尺量出每相邻两点间的距离即可得到圆的周长。通过教师的点拨，学生又想出另一种方法：把圆折成两个半圆再拼成长方形……这样学生在动手实践中不断探索，不断发现，不仅掌握了圆的周长的计算方法，而且培养了学生的思维能力和勇于探索的精神。

三、合作交流，培养创新精神

合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学教学中，教师要为学生创设一种宽松、和谐的学习环境，让学生在小组合作中探索交流，获得成功的体验。这样有利于培养学生的合作意识和创新能力。

例如：教学“梯形面积的计算”时，教师可让学生利用学具探索梯形面积的计算方法。当学生用多种方法推导出S=（a+b）h÷2时，教师可组织学生进行小组讨论：“你还有哪些疑问？”很快就有学生提出：“为什么要用两个完全一样的梯形来求面积？”通过讨论交流，学生明白了任何事物都具有相对性，用公式计算梯形的面积也不例外。这样既解决了学生的疑问，又培养了学生的创新精神。

四、联系生活实际，解决实际问题

数学来源于现实生活，又服务于现实生活。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等实践活动。让学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。

例如：学习了利息和利率后，教师可组织学生进行模拟买卖房子活动：在活动前先调查附近的房价及利率情况，在活动时由学生担任买家和卖家互相讨价还价……在这样的实际运用中，既培养了学生的口头表达能力、思维能力和合作意识，又让学生感受到学习数学的乐趣和价值所在。

总之，“教学有法、教无定法”。只要教师在教学过程中注重优化课堂教学结构、注重学生学习能力的培养、注重学生的主体作用。相信小学数学课堂教学必将呈现出生机勃勃、富有创造性的氛围。我们小学数学教师要立足于课堂改革实践，“以人为本”，营造轻松愉悦的课堂教学氛围；培养学生自主学习的兴趣；注重培养学生的合作探究能力；注重联系生活实际；积极开展课外实践活动等措施来提高小学数学课堂教学效率。相信在广大教师的共同努力下，“枯燥无味”的数学课堂一定会成为“有趣有效”和“引人入胜”的数学课堂。

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一、教学内容的选择与处理

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。为了使小学数学教学更有针对性，更贴近学生的实际情况，我们首先需要做好以下几个方面：

1.把握学生的知识基础

学生对于数学知识掌握的程度，对于数学活动的教学目标、教学策略、教学内容和教学方法的确定都有着直接的影响。因此，在课前，我们需要了解学生的知识基础，包括他们的数学概念、技能、能力、兴趣、思维方式和习惯等。

2.合理处理教材

教材是教学的重要依据，但并不是唯一的依据。在把握了学生的知识基础之后，我们需要根据学生的实际情况，对教材进行合理的处理。这对教材内容的增减、调整、重新组织或替换。

二、教学活动的组织与实施

1.创设情境，激发兴趣

在小学数学教学中，我们常常通过创设情境来激发学生的学习兴趣，帮助他们理解抽象的数学问题。例如，可以通过故事、游戏、生活实例等方式来创设情境。

2.引导探究，培养能力

在小学数学教学中，我们注重培养学生的探究能力。通过引导学生观察、猜测、实验、验证、推理与交流等探究活