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小学数学教学目标案例分析

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小学数学教学目标案例分析

一、小学数学教学目标制定的依据

制定小学数学教学目标是数学教学设计的重要步骤，它既是数学教师教学行为的方向性指标，又是数学课堂教学活动实施评价的标准。教学目标的制定必须以课程标准、教学内容、学生实际情况为依据。

（一）依据数学课程标准的维度

义务教育数学课程标准（2011年版）是小学数学教学的指导性文件，它从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面规定了数学教学应达到的总体目标。小学数学教学目标的设计要从这四个方面考虑，并且要根据学段的特点具体化、细化。

（二）依据教学内容的性质

小学数学教学内容包括概念学习、规律学习、技能学习、问题解决学习等，这些内容都有各自的教学目标。例如，教学“圆的周长”时，教学目标不仅包括让学生理解圆的周长的概念、掌握周长的计算公式，还要让学生经历圆周率探索的过程，领悟科学研究的方法。

（三）依据学生的实际情况

学生是学习的主体，教学目标的设计必须考虑学生的年龄特征、已有的知识基础、生活经验、认知水平等。例如，教学“三位数除以整十数”时，除了解教材中的基本知识点外，还要根据学段和班级学生情况考虑问题背后的抽象思维能力以及思维能力形成的支撑材料（数学运算技能和解决问题的能力）。

二、小学数学教学目标的表述

在制定教学目标时，表述要清晰、具体、明确，可以用可观察、可测量的行为动词来描述认知性目标，用体验性动词来表述情感性目标。下面以“圆的周长”为例进行说明。

【案例】圆的周长教学目标分析

在上述案例中，教学目标从知识技能、数学思考和问题解决三个维度进行了描述。在表述时，使用了可观察、可测量的行为动词，如“理解”“掌握”“经历”，这些动词清晰地反映了学生的学习结果。同时，也用体验性动词“体验”来表述情感性目标。下面针对教学目标的具体内容进行阐述。

（一）知识技能维度目标分析

该目标包括了知识技能与基本思想两个方面：一是要理解圆的周长的概念；二是要通过操作、探究理解圆的周长与直径的关系，并能正确计算圆的周长。这种表述可以评价学生对新知识的理解和掌握程度。在实施过程中，教师可以通过提问、做练习等方式来检测学生是否达到预设目标。

（二）数学思考维度目标分析

数学思考维度的教学目标包括两个方面：一是要经历探究圆周长与直径关系的过程，初步建立模型思想；二是要能够通过观察、比较等方法，体会“化曲为直”的研究方法。这种表述不仅关注了知识技能的学习，还体现了数学思考在小学数学教学中的重要性。在实际教学中，教师可以通过组织学生探究活动，让学生在探究过程中体会数学思想方法。

（三）问题解决维度目标分析

问题解决维度的教学目标主要是让学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。在本节课中，可以通过让学生测量并计算生活中一些圆形物体的周长，或者通过测量自行车的车轮在平坦路面上的行驶速度来达成这一目标。这样既能增强学生学习数学的兴趣，又能提高他们应用数学知识解决实际问题的能力。

小学数学教学目标案例分析不仅分析了教学目标制定的依据和表述方式，还通过具体案例阐述了如何从知识技能、数学思考、问题解决三个维度进行教学目标的设计。在实际教学中，教师需要关注学生的实际情况，根据教学内容的特点制定合理的教学目标，以提高数学教学的质量和效果。

小学数学教学目标案例分析

一、教学目标设定依据

教学目标是预期的教学活动结束时，师生共同实现的结果。教学目标的设定应该充分考虑学科特点、学生年龄特征、教学内容以及社会和时代需求等因素。小学数学教学目标设定时，应该遵循以下原则：

1.基础性：根据学生的认知特点，设定符合学生发展水平的教学目标。

2.全面性：既注重数学知识的传授，又注重数学能力的培养。

3.层次性：根据教学内容的难易程度，设定不同层次的教学目标。

二、教学目标具体内容

1.知识与技能目标：掌握小学数学中的基本概念和基本技能；能够运用所学知识解决简单的实际问题；能够使用计算机和数学软件进行简单的数学计算。

2.过程与方法目标：通过探究、实验、观察、思考等活动，掌握数学学习的方法和技巧；能够运用所学数学知识，分析和解决实际问题；能够与同伴合作，共同探究数学问题。

3.情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣和热爱；增强学生的自信心和自尊心；培养学生的创新意识和创新能力；引导学生树立正确的数学价值观，如严谨、客观、公正等。

三、教学案例分析

以小学数学“认识钟表”为例，分析教学目标在实际教学中的运用。

教学目标：

1.学生能够认识钟表的基本结构和组成；

2.学生能够正确读出钟表上的时间；

3.培养学生的时间观念，养成良好的作息习惯。

教学过程：

1.导入：教师展示不同时间的钟表图片，引导学生观察钟