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大班语言：故事《大熊的旅行包》教案和教后反思

教学设计

一、设计意图：

故事作为一种文学形式，布满童趣，且易于幼儿承受，以故事为主要形式的教学活动，不仅使幼儿增长学问，且浅显的故事内容，能让幼儿明白很多事理。初进入大班的幼儿已能清楚地谈话，词汇开头丰富，喜爱与教师及同伴沟通，能够独立地叙述故事和日常生活中的各种事物和行为活动，但有时说话断断续续，语言不够丰富流畅。借助故事进一步进展幼儿的语言是我的目的，因此我设计了此次活动。

二、活动目标：

1、理解故事内容，能依据图片的挨次连贯地叙述故事。

2、能运用新阅历，想象并叙述大熊与小动物之间的对话。

3、积极参加叙述活动，并能大胆地表达。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

5、引导幼儿充分想像合理的故事经过，熬炼自己口语的表达力量及思维力量，创编出一个完整的故事。

三、活动预备：幼儿用书和教学挂图。

四、活动重点：能依据图片的挨次连贯叙述故事。

活动难点：能运专心境叙述故事。

五、活动过程：

1、激趣导入。

教师：这是大熊的旅行包，大熊要旅行了，它的旅行包会装什么东西呢?听听故事就知道了。

反思：很多幼儿有旅行的阅历，因此在这个环节，他们能依据自己的阅历猜想旅行包里的物品，例如提到：衣服、食物、药品、雨伞等。在孩子积极响应的同时，教师设置了悬疑：大熊的旅行包里有什么呢?我们来看看。

2、出示图片，让幼儿观看。

提问：

这个故事里讲了一件什么事情?(让幼儿认真观看，调动幼儿原有阅历，请个别幼儿代表叙述。)

教师：小朋友讲的是不是跟图上的故事一样啊?

反思：这一环，教师充分调动幼儿原有阅历，通过观看进展叙述，熬炼了幼儿观图叙述的力量。

3、教师完整叙述，幼儿初步了解故事情节。

提问：(1)大熊跟爸爸说了什么?爸爸是怎么做的?

(2)谁最先看到了大熊?说了什么?

(3)然后谁又遇见大熊?说了什么?

(4)最终谁又遇到了大熊?说了什么?

教师：大熊买了鹅婶婶的东西了吗?大熊又遇到了狐狸，它买东西了吗?它遇大兔妹妹，它买东西了吗?

提问：

(1)大熊对鹅婶婶、狐狸说了什么?

(2)大熊对兔妹妹说了什么?

(3)最终大熊怎么样啊?

反思：教师的提问，帮忙幼儿按挨次梳理自己的思维，并进展叙述。

4、幼儿叙述故事。

(1)请小朋友分小组相互讲故事。

(2)你会把这个故事讲给好朋友听听吗?请你找个好朋友，相互讲故事。

反思：此环节让幼儿自由地与同伴合作叙述，不断供应幼儿讲的时机，提高幼儿叙述的力量，同时也培育自我评价和相互评价的力量。但是在此环节，有些幼儿并不能大方地向同伴叙述故事，或叙述得比拟简洁。

5、师生共同争论。

(1)大熊出去旅游，见什么买什么好不好?为什么?

(2)出去旅游应当带些什么呢?

(3)假如是你应当怎么做呢?

活动评价：幼儿是否积极大胆地叙述故事给别人听，是否愿意听别人讲故事。

反思：此环节有助于帮忙幼儿总结阅历。

大班语言：故事《大熊的旅行包》优秀教案和教后反思这篇文章共3548字。