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《花的学校》详细教案

《花的学校》详细教案（通用5篇）

《花的学校》详细教案1

学习目标

１．感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采

用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的

花富有的灵性、童真童趣。

3.有感情地朗读课文。

学习重点：朗读背诵课文。

过程与方法

教师活动

一、复习导入：

2、检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解：

1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：

什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什

么样子呢？

3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？

4、说说花孩子的妈妈是谁？

三、展示绘画，指导朗读：

1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

学生活动

1、开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。

分大组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

自由阅读信息窗的内容。

板书设计

花孩子冲出来美丽，活拨，可爱

急急忙忙

教学反思

诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而

我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文

所描写的意境，并从中读出滋味。

《花的学校》详细教案2

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新

月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光

描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言

和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，

使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：

1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很

强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画

下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、

看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细

观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，

想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学

生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视

频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一

说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎

么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多

种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象

并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老

师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开

始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭

花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学

生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处

联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象

画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象

的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花

——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨

交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向

上，体会到童趣。

三、不足之处

回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的

文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物

写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产

生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌

地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，

在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

四、改进措施

针对以上情况，制定以下改进措施：

1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案

做详实，可操作。