三年级上册部编版语文《22 读不完的大书》优秀教案 .pdfVIP

三年级上册部编版语文《22读不完的大

书》优秀教案

本文介绍了教学第22课《读不完的大书》的方法和重点。

在第一课时中，教师通过导入新课、指导写字和读题质疑等方

式，引导学生围绕课文题目产生疑问，以疑促学，以学定教。

在板块二中，学生自由阅读课文，检查生字词语，并研究如何

记住和写出“麻”字、了解“春笋”的字源演变图。通过这些教学

方法，学生可以更好地理解课文内容，体会生动的语言，了解

大自然中的“好玩的东西”。

本篇文章主要通过引导学生认识生字“寸”和“副”，以及理

解课文中的“大书”概念，扩展学生的词汇和汉字文化知识。同

时，通过朗读课文和引导学生感知其中的“好玩”元素，增强学

生对语言的感知和理解能力。在教学中采用了多种方式，如猜

字、填空、画线、交流等，以激发学生的兴趣和参与度。同时，

通过板书和课件等方式，提供了视觉上的帮助，使得学生更易

于理解和记忆。整体上，本篇文章的教学设计比较丰富和多样

化，有助于提高学生的识字和语言能力。

3.研究写昆虫的语段。

1）引导：第3自然段写了哪些好玩的昆虫？在作者的笔

下它们是什么样的呢？

2）指名读。课件出示句子。

课件出示：

蚂蚁们忙碌地奔走着，仿佛在为整个世界工作。

4.研究写花草的语段。

1）引导：第4自然段写了哪些好玩的花草？在作者的笔

下它们是什么样的呢？

2）指名读。课件出示句子。

课件出示：

XXX、杏花和梨花争奇斗艳，花香扑鼻。

5.研究写树木的语段。

1）引导：第5自然段写了哪些好玩的树木？在作者的笔

下它们是什么样的呢？

2）指名读。课件出示句子。

课件出示：

柳树像一个个伸展的翅膀，迎风招展；松树像一位老人，

沉着、坚韧。

6.学生朗读课文，感受语言之美。

设计意图：

通过朗读课文，让学生感受语言之美，同时引导学生从具

体事物入手，感知课文中的表达方法，为后续的写作打下基础。

板块三写作指导，提高写作能力

1.引导学生回顾课文，思考作者是如何描写大自然的，从

而研究课文的写作方法。

2.讲解描写方法。

1）通过具体事物来描写整体。

2）运用形象生动的语言，让读者产生感性认识。

3）运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

3.让学生仿写课文，练描写方法。

1）选择一个自己喜欢的自然景物，用课文的表达方法进

行描写。

2）交换作文，互相欣赏评价。

4.布置作业：写一篇描写自然景物的作文。

设计意图：

通过讲解描写方法和实践仿写，提高学生的写作能力，培

养学生的想象力和表达能力。同时，通过交换作文，让学生欣

赏他人的作品，提高学生的审美能力和欣赏能力。

在高空盘旋，老鹰展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健

勇猛的感觉。

麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，显得活泼快乐；而老鹰则在高

空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下，更显得雄健勇猛。这些词语让

我们感受到了它们的不同特点。

作者主要从飞鸟的动作方面来写，让读者感受到它们的活

泼与勇猛。谁来演一演老鹰的这三个动作？

谁来读读这两句话，读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛！（指

名读，师生评价）

作者写了蚂蚁和两军对垒的情形。蚂蚁搬家时井然有序，

这句话表达了它们的有条不紊；而当蚂蚁两军对垒时，它们展

现出勇敢忠贞的精神，令人敬佩。

文中写到了蚂蚁搬家和两军对垒的情形。

蚂蚁搬家时，它们排着长长的队伍，有序地搬运货物，井

然有序的场景让人印象深刻。而“井然有序”则是指这种有条不

紊的场景。

我们可以想象出蚂蚁排着长队搬运物品的场景。

两军对垒”是指蚂蚁之间的对峙情形。我们或许见过这种

情形，作者用“勇敢忠贞”来描述蚂蚁这种精神。

请大家带着敬佩的感受来读一读这句话：“两军对垒，攻

守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！”（指

名读——齐读）

花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，都有着不同的

趣味。

暑寒荣枯”指的是草木随着季节的不断变化，有荣有枯的

情形