《经济学基础》课程专业知识与思政育人深度融合研究 .pdfVIP

《经济学基础》课程专业知识与思政育

人深度融合研究

摘要：课程思政是立德树人教育工作的重要组成内容，发挥思政育人作用更

是我国特色社会主义发展背景下课程教学工作的必然要求。本文则以《经济学基

础》课程为例，具体探讨该课程专业知识与思政育人深度融合的相关策略，并给

出推进《经济学基础》课程思政建设的基本路径。

关键词：经济学基础；课程；思政教育；育人

前言：《经济学基础》是高职院校财经类、国贸类等专业的基础核心课程，

其课程内容主要包括宏观经济学和微观经济学两大部分，通过学习这一基础核心

课程，学生则能够掌握与经济学相关的基本思想、概念以及分析方法，有助于增

强其对于经济现象的观察分析能力，培养并锻炼其经济学意识与思维。但是

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《经济学基础》课程中蕴含着大量的专业术语、复杂经济模型、枯燥统计数据及

图表曲线等内容，因此在学生的实际学习课堂上，他们很容易会出现枯燥、畏难

情绪，不利于课程教学质量与效率的提高。但从课程思政角度来看，教师在为学

生传授经济学基础相关内容时，可以积极挖掘专业知识中所蕴藏的思政元素，适

时融入爱国主义教育、理想信念培育、职业精神养成等思政育人内容，一来有效

增添专业课程趣味性，二来也可以在夯实学生专业知识能力的同时帮助他们树立

正确的三观，实现专业育人与立德树人的同向同行。

一、《经济学基础》课程专业知识与思政元素的融合建议

（一）宏观经济学知识与思政元素的融合

经济学基础课程中的宏观经济学部分的教学内容与生活实际经济发展相关联，

其教学目标主要在于培养、引导学生运用宏观经济学理论来分析宏观经济学数据

内容，从而更好地总结现实经济发展规律，以经济学教学来客观、科学的认识世

界。从主要内容上看，宏观经济学知识主要包括国民收入决定理论、通货膨胀与

失业理论、经济增长与经济周期理论等。为了更好地融合相关思政元素，教师则

可以结合我国近几十年来在经济发展上取得的成就来逐步引导学生树立其对国家

政治制度的认同感与民族自豪感，使其明确国家政策在国家经济发展过程中所起

到的不可或缺作用，从而有机培养学生的社会责任感与中国特色社会主义建设使

命感。

例如，在“国民收入理论”相关教学章节中，教师可以结合各项国民收入的

宏观经济指标、过节结构性供给侧改革、消费升级等案例来引导学生充分了解相

关经济政策出台背景下所蕴藏的经济学理论，并通过这些理论、案例促使他们认

识到国家综合国力的增强对提升人民幸福感作出的贡献，进而有效激活学生报效

祖国的拳拳之心。又或者是在“通货膨胀与失业理论”的章节内容中，教师可以

在课堂上引入“就业难”、“毕业即失业”等话题，以此帮助学生认清当下社会

的复杂就业形势，也积极培养其忧患意识，鼓励他们要紧紧把握有限的在校时光，

练好专业基本功，提升自我核心竞争能力。同样的，在面对就业问题、失业问题

时，教师也可以借此引入社会主义荣辱观，更好地引导学生以科学正确的眼光看

待每一份职业，尊重每一个劳动者，培养他们爱岗敬业的责任心与认真负责的工

作作风。而在“经济增长与经济周期理论”教学中，教师则要帮助学生清楚地认

识到我国经济增长方式已经有传统的资本与人口拉动转变为创新驱动增长。换言

之，在当下社会背景下，创新人才才是我国经济未来更持久的增长源泉，那么当

代大学生更是国家与社会的希望。教师在这一部分融入社会责任感、历史使命以

及价值观教育等思政内容，那么所起到的专业育人作用也会得到进一步提升。

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（二）微观经济学知识与思政元素的融合

从学科结构上说，微观经济学知识主要源于西方经济学当中的微观部分，其

具体学科理论能够对发展我国特色社会主义市场经济起到重要的参考指导作用，

但由于其本身自有的西方经济属性，因此他们具有一定程度的片面性。在开展微

观经济学知识教学工作中，教师则应当善于凸显其理论知识内容，并以马克思主

义理论、社会主义立场、观点以及相关方法来进行辩证唯物认知，从而有机地培

育学生批判性思维、创新精神以及开拓进取的学习意识。而微观经济学知识与思

政元素的相互融合，更要立足我国基本国情，使得思政教学内容与我国经济形态

内容高度相符。

例如，教师在为学生教学“消费者行为理论