三年级上册语文教案-10在牛肚子旅行 (人教部编版) .pdfVIP

三语备课组时间：9月23日中心发言人：

课题：10在牛肚子旅行第2、3课时总计第节

教学

目标

1.有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生

揣摩红头和青头对话的心情，读出相应的语气。

2.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中至少找出三处。

3.体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。激发学生珍惜

友情，团结互助。

教学

重难

点

结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头动作和语言的语句,感受

青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

教学过程：

一、听写词语，复习导入

⒈听写词语。

⒉指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？牛吃东西具有怎样的特点？

⒊导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能再回来真是多亏了青头。这节课我们

继续来学习这篇课文,看看青头是怎样帮助红头的。

【设计意图：字词的听写以及对上节课内容的回顾，让学生对所学知识有一个复习的

过程，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】

二、精读感悟，重点突破

（一）学习1—7段，试着概括故事的起因。

⒈开火车读1-7段。

⒉用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。（PPT2）

预设：红头和青头一起玩迷藏的游戏，红头躲在了草堆里，结果一只大黄牛把它

和草一起吃到嘴里了。

⒊学生交流，教师小结：课文的一到七自然段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子

里旅行的，也就是故事的——起因。

谈话过渡：就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草一起开始了它在牛肚子里的

旅行。红头以为自己死定了，没想到最后能顺利回来，这都离不开一个人的帮助和鼓

励。

（二）学习课文8-20自然段，了解青头对红头的帮助和鼓励

⒈默读课文8—20自然段。

⒉找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，体会青头人物形象，并用下面的句式练

习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……；当红头被吞进牛肚子里时，青头……；

当红头感到悲哀沮丧时，青头……；当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青

头……；当红头流着泪感谢它时，青头……（PPT3）

⒊找出文段中描写青头为救红头做出的一系列动作的词句，从中你感受了什么？

（PPT4）课件出示11、13、17三个自然段，引导学生重点抓住“摔倒、不顾身上

的疼痛、一骨碌、大声喊、又跳到、爬到、用他的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”等词句

感受到了青头为救朋友不顾个人安危。指导学生有感情地朗读这三个自然段。

【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的

思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜】

（三）揣摩人物心情，指导朗读

⒈同桌合作读对话。

⒉引导学生想象情境，从对话中揣测人物心情。（青头：冷静、机智、勇敢，红

头：害怕，着急，悲伤、绝望）

⒊找出文中有省略号的句子，猜一猜分别表示什么意思？

4.学生汇报交流。

预设:“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”（省略号表示红头因

为害怕、着急说话断断续续）

“躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细咀嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里

去……”（联系下文，我们知道省略号表示说话被打断，是对说话内容的省略。）

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然

后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”这段话中又有一个省略号，省

略了哪些内容呢？那为什么要省略？

预设：这时候你就有机会逃出来了。省略的原因是因为时间仓促、紧迫。

红头看见自己的朋友，高兴得留下了眼泪：“谢谢你……”这里的省略号又省略了

什么？它还会对青头说些什么？

5.教师引导学生抓住人物心情，指导朗读。

6.多种形式分角色朗读。读出红头紧张、着急的心情，读出青头的真诚，勇敢和

沉着。

四、体会友情，感悟中心

⒈读了这个故事，你从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”？请用

“”画出来。

⒉指名学生汇报。

⒊你从它们的身