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小学数学教育典型案例分享会

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小学数学教育典型案例分享会

小学数学教育典型案例分享

一、培养兴趣，寓教于乐

兴趣是最好的老师，小学生具有强烈的好奇心，我们在教学过程中应充分引起学生的学习兴趣，以激发他们的学习积极性。以认识钟表为例，老师先让学生带来小闹钟，从“我们一起来认识一下我们的新朋友——钟表”的谈话导入新课，老师让学生自己观察、发现钟表的特点。学生们马上认真研究起自己的小闹钟，从其外形、时针、分针等方面去发现和理解其特点。通过学生自己动手去发现新知识，他们感到很新奇，从而引起了学生的学习兴趣。接着老师又提出了几个问题让学生回答，通过回答问题进一步加深学生对钟表的认识。老师还组织了看钟表说出时间的小比赛，看哪个同学能准确无误地读出时间，老师给予了胜利的学生小红花等小奖品，学生兴趣盎然，下课铃响了还在回味着这节课的内容。

二、联系生活，学以致用

数学源于生活，生活中处处有数学。数学课程标准也指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”这就要求我们数学老师引导学生把数学知识运用到生活实际中去，把数学语言和生活实际语言紧密联系起来，体现数学来源于生活，让学生体验到数学就在身边，生活离不开数学。例如在学习了“长方体表面积”后我设计了这样一题：把一个火柴盒展开（火柴盒的商标及四周），量一量长和宽并算出它的表面积。学生通过测量发现火柴盒四周是彩色的纸（简称商标纸），上面贴着火柴盒的面（简称面）。学生在展开的面上标出长和宽并算出表面积。通过学生亲自实践操作得出结论：长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2。这样学生不仅对长方体表面积计算有了进一步认识和理解，而且更重要的是使学生体会到数学就在身边，真正体会到数学的实用性。

三、小组合作，共同进步

小组合作学习是新课程标准下一种重要的学习方式，它有利于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，也有利于培养学生正确的竞争意识和能力。如：学习万以内的加法后开展了一节小组竞赛课，根据学生学习内容设计了闯关练习，每一关各有一道相应的练习题。最后宣布各小组得分情况及个人得分情况（教师可根据练习内容和当时具体情况自行设定加减分数），评选优秀小组和优秀个人并发放奖品。这样学生个个精神抖擞、积极参与、团结协作、共同闯过一关又一关，课堂气氛十分活跃。通过小组合作学习培养了学生的集体荣誉感和责任感，形成积极向上、互帮互助的学习氛围。

四、注重评价，树立信心

在课堂教学中要注重评价的作用。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。例如：在小组合作闯关练习中可设立“最佳表现小组奖”、“最佳潜力小组奖”、“最佳进步小组奖”等来评价学生的学习过程、学习水平以及学习态度。对于学生的课堂作业可以设立“优秀之星”、“进步之星”等来评价学生的学习水平。对于学生的课外作业可以设立“书写端正”、“作业认真仔细”等评价项目来培养学生良好的学习习惯。总之在评价中要让学生感受到自己在班级中的位置，增强其自信心和自豪感。

以上就是我在小学数学教育中的一些做法和体会。当然还有很多不足之处有待于在今后的工作中不断改进和提高。

小学数学教育典型案例分享会

在当今的教育环境中，小学数学教育对于孩子们的未来发展至关重要。本文将介绍几个小学数学教育典型案例，旨在为教育工作者提供一些有益的启示和借鉴。

案例一：趣味游戏化教学

将游戏元素融入小学数学教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，可以通过设计一些与数学相关的益智游戏，让学生在游戏中锻炼数学思维和计算能力。此外，还可以利用多媒体技术，将数学知识以生动、形象的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

案例二：生活化教学

将数学知识和生活实际相结合，能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。例如，在学习“长度单位”时，可以让学生通过测量身边物体的长度来理解厘米、毫米、米等单位的概念；在学习“重量单位”时，可以让学生通过称量物品来了解克、千克等单位的意义。通过这种方式，学生能够将数学知识与日常生活联系起来，提高他们的数学应用能力。

案例三：问题解决教学

问题解决教学是一种注重培养学生解决问题能力的教学方法。在小学数学教育中，可以通过设置一些具有实际意义的问题，引导学生运用数学知识进行解答。例如，可以让学生解决一些与购物、交通、时间规划等日常生活相关的问题，让他们学会运用数学思维和方法来分析和解决实际问题。这种教学方式能够培养学生的逻辑思维能力和