借交互融合挖掘创新助家国情怀落地生根——小学道法学科和《习读本.pdf

借交互融合挖掘创新助家国情怀落

地生根——小学道法学科和《习读本》

的整合教学探索

摘要：小学道法学科和《习读本》高效整合，拓展道法学科深度

广度，会极大提升二者铸魂育人的价值。本文将从挖掘《习读本》教

材资源，丰富拓展道法学科深度广度；借助《习读本》元素情境，合

理创新道法学科方式方法；合力《习读本》学以致用，实效促进道法

学科落实到位三方面进行探索。

关键词：小学道法；《习读本》；融合

小学《道德与法治》学科是义务教育阶段的思政课程，承担着立

德树人的根本任务。2022年4月，教育部印发《义务教育道德与法治

课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布，指出道法学

科具有政治性、思想性、综合性和实践性。而习近平总书记在学校思

想政治理论课教师座谈会上强调，教师要创造性引导学生扣好人生第

一粒扣子，要给学生心灵埋下真善美的种子。《习近平新时代中国特

色社会主义思想学生读本》（以下简称“习读本”）遵循学生认知发

展规律，根据不同年龄段学生的认知特点，分为低学段和高学段两册，

选择相应的思想内容和呈现方式，集中体现党和国家的意志。基于此，

如果小学道法学科和《习读本》高效整合，挖掘潜在资源，会极大提

升二者铸魂育人的价值，进一步引导学生增强中国特色社会主义道路

自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，引导学

生形成正确的世界观、人生观、价值观。

一、挖掘《习读本》教材资源丰富拓展道法学科深度广度

《习读本》低学段教材主要通过讲故事和描述性语言，用大量的

图片、照片元素生动具体体现新时代中国特色社会主义思想，用图文

并茂的方式讲述中国发展故事。其中很多内容与道法学科一脉相承，

所以道法学科教师要熟悉《习读本》教材编排理念和内容，做好二者

的深度融合，要具有挖掘《习读本》教材资源来丰富拓展道法学科深

度广度的意识。比如三年级“我在这里长大”这个单元的教学，就是

立足家乡，认识家乡风土人情，领悟家乡文化历史，感受家乡的美好。

老师可以由家延伸到国，低学段《习读本》“美丽中国是我家”中引

入国庆节、庆祝新中国成立70周年的重要元素，呈现国旗、国歌、

国徽等国家的象征和标志，让学生明确“我是中国人”的国民身份。

进一步挖掘家乡资源，比如博物馆、历史人物、历史遗址等与课堂衔

接。

《习读本》高学段力求提升高年级小学生感悟思想的力量，在他

们心中种下思想的种子，使他们体会到思想的重要性，以先进的思想

滋养他们成长成才。道法五年级教材第五单元“百年追梦，复兴中华”

在编排上以历史为载体，以时间为脉络，以精神为核心，呈现了近代

以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，旨在引导学生在了解

史实基础上，感悟“红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色

社会主义来之不易，理解中国共产党为什么‘能’，中国特色社会主

义为什么‘好’”，实现情感认同与政治认同的核心素养培育。教师

可以挖掘《习读本》高段中“办好中国的事情关键在党”“唯改革

才有出路”两个主题的内容进行拓展。让学生树立我们要一棒接着一

棒跑下去，每一代人都要为下一代人跑出一个好成绩的理念。进一步

激发爱党爱国的情感和为实现中华民族伟大复兴贡献力量的理想信念，

形成正确的价值取向、情感认同和责任意识。

二、借助《习读本》元素情境合理创新道法学科方式方法

《习读本》中大量的照片、绘图、图表、邮票、书信等，它们不

仅美观大方、能起到提醒作用，而且本身蕴含丰富的信息，甚至有深

意，比如书中植入的中国元素中国象棋、华表、长城、中国结、太极

拳、中国书法等，都可以成为道法学科导入环节、教学过程、作业的

素材元素。教师要根据教学目标多途径、多手段地收集、筛选、编排

和提练多种相关素材，并利用现代媒体技术和设备进行有机地结合和

呈现。利用学校橱窗、LED电子屏、黑板报，大力宣传习近平新时代

中国特色社会主义思想学生读本系列教研活动，形成道德与法治课新

学风。道法教师通过集中研讨提问题、集中备课提质量、集中培训提

素质，以研讨磨课的形式加强课程设计。组织《道德与法治》等道德

与法治课任教教师召开教研会，结合党和国家对青少年思政教育指导

思想，集思广益，更新道德与法治课教育教学内容，改进教学模式，

切实落实新时代道德与法治课新要求。

道法课程中教师可以将其与《读本》内容整合盘