2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课(推荐3篇) .pdfVIP

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课（推荐３篇）

〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【1】篇〗

说教学目标

1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会

写“父亲、

童年”等19个词语。

2.体会父亲对树林和鸟的喜爱之情，以及“我”的情感变化。

3.感悟“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说

出对这些词语的感受并摘抄积累课文中的句子。

02

说教学过程

一、谈话激趣，导入课题

出示父亲、树林、鸟的，用一两句话说说这幅。

二、初读课文，奠定情感基调

1.出示自读要求：

（1）自读课文，做到读准字音，读通句子。

（2）思考：父亲、树林和鸟三者之间是什么关系

2.检查自学成果。

以“蒙、翅”为例讲解汉字书写的方法。

“蒙”这个字书写时要注意横之间要紧凑且间距一致，特别注意

“豕”上面还有一横。

“翅”半包围结构，关键笔画是“支”最后一笔的捺，书写时应

舒展。

3.品读文字，奠定全文的情感基调。

抓住“一生”“最喜欢”这两个词语，明确父亲、树林与鸟的关

系。

三、品读文字，感悟父亲对鸟的情感

1.默读课文，找出父亲和“我”在什么环境下寻鸟。

（1）出示句子。

（2）理解幽深的、雾蒙蒙的意思，用自己的语言说说你看到的

树林，体会这两个词从不同角度描写树林。

（3）情景对话：（小记者采访）身处这样的树林，你有什么样的

感受

（4）指导朗读，体会表达，形成树林的画面感。

2.对比阅读，找出父亲和“我”是如何寻鸟的。

（1）出示表格，生找句子，对比朗读。

（2）理解词语“凝神静气”“兀立”。指名表演，体会这里的修饰

词表达出父亲观察的专心、投入。类推到“望了又望”“闻了又闻”也

可以体现父亲观察入微。

（3）读表格中的句子，你脑海中形成了怎样的画面试着结合环

境描写把父亲和“我”寻鸟的画面说完整。

（4）归纳思考：父亲在这样的环境下，通过看动静、闻气味来

寻鸟，而“我”却是茫茫然什么也没有发现，你觉得这是什么原因

（5）总结：父亲懂鸟。因为父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

四、深入文本，感受父亲、树林和鸟的快乐

1.浏览课文，找到父亲、树林和鸟最快乐的时刻是什么

出示：“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。

我知道父亲此时也最快活。

2.小组合作讨论：你是如何理解这两句话的

3.你觉得父亲和鸟的关系是怎样的

五、整合感悟，体会“我”的变化

1.运用对比阅读的方法，找出“我”前后的变化，完成表格。

2.同桌互说对“我真高兴，父亲不是猎人”的理解。

3.指名汇报交流。(预设：在跟随父亲寻鸟影、听鸟鸣后，我对

鸟儿也产生了感情，所以会因为父亲不是猎人而感到庆幸。）

4.对照表格，思考：“我”、父亲、树林和鸟的关系。

(经历了与父亲树林寻鸟，在他的影响下“我”也开始“爱鸟”

“忧鸟”“护鸟”。)

5.提升思维，充分表达：父亲究竟是不是猎人呢

(引导学生说出自己的见解即可）

6.出示视频，感受人与自然的和谐相处。

〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【2】篇〗

一、说教学目标：

1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的

故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句

子所表达的思想感情。

3、学习生字，理解新词。

二、说教学重点、难点

抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发

学生爱鸟、护鸟的思想感情。

三、教学设计理念：

抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，

让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。

（一）、引出新课，指导学生自主质疑

1、同学们，今天我们一起来学习第26课（父亲、树林和鸟），

请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一

读吧！