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《提高后进生的策略方法与研究》课题结题报告

《提高后进生的策略方法与研究》

课题结题报告

张月莉陈彩元

我校申报的课题《提高后进生的策略方法与研究》是中国教育学

会“十一五”科研规划重点课题《小学教学方法创新实验与研究》的

子课题。该课题于2010年3月开始筹备，2010年6月获得中国教育

学会教育机制研究分会的批准立项。两年来，在中国教育学会《小学

教学方法创新实验与研究》总课题组和县教研室的指导下，我们坚持

以研究为突破口，从申请立项、构想策划、确定方案、理论学习、前

期调查,到后来的贯彻实施,总结提升,具体深入地开展研究活动,在一次

次的学习、实践、研讨、交流、改进、调整中,我们真实地听到了自己

成长的脚步声,并取得了一定的研究成果,现将研究情况总结如下：

一、课题的提出

1、研究背景

我校属于海南省中部山区，位于城乡接壤处。特殊的地理位置使

我校的生源复杂，大部分的学生为外来务工人员子女，一部分为附近

农村学生。这些学生的家长文化水平普遍不高，加上平时忙于生计，

在生活和学习上对孩子的关心很少。这使我校形成了一定规模的“后

进生”群体，他们纪律散漫，学习兴趣不高，学习行为习惯差，加上

受本地地方方言的影响，许多学生的语言表达能力弱，语文阅读理解

能力低，导致语文基础薄弱的学生在我校占了一定的比例，成了制约

我校教育教学质量提高的一个重要因素。在课堂阅读教学方面，存在

着一些低效的行为：教学目标不明确；不重视培养学生良好的学习习

惯，特别是良好的预习习惯和阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课

堂；朗读漫无目的，没有层次，没有点拨，甚至没有要求；不重视对

教材进行有机整合等。这些行为在一点程度上制约了学生学习语文的

兴趣，使基础薄弱的后进生更难达到学习要求。

语文是一门工具性、基础性、应用性都很强的学科，它是一种重

要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文能力是为学生终身

学习、发展奠基的基本能力。为了改变语文教学的随意性、盲目性，

激发后进生学习的兴趣，使后进生的转化做到科学、有序、高效，让

全体学生都能热爱语文、学好语文，本课题研究的重点是如何提高后

进生的阅读理解能力。

2、研究的意义

阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、

道德观和人生观。“为中华崛起而读书”，“知书达理”指的就是这

个影响。同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个

人心灵自我观照过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成

内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。因此，我们以

为，我们的学校应该把开展课外阅读，使学生养成爱读书的习惯当作

素质教育的一项重要任务来抓。而且，我们的语文课应该义不容辞地

担当起这个任务，要把这个工作看成是语文教育改革实践的一个重要

的不可缺少的组成部分。归根结底，语文课的最重要的功能就是培养

学生读和写的能力，其中读是根本，是前提。我校阅读能力差的学生

随着时间的推移，人数也逐年增加，严重影响语文教学效果。为了提

升学生的文化底蕴，能使学生身心健康成长，文学熏陶必不可少。提

高学生的阅读能力势在必行。

3、课题的界定

所谓“后进生”，一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严

重的缺点，表现比较落后的学生。本课题研究的“后进生”主要指不

会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，语言贫乏，知识面窄，见

解肤浅，思维板滞，阅读能力低下的学生。

所谓“策略”，是指在一定的思想指导下，遵循一定的原则，利

用一定的形式，通过一定的方法等形成的可操作的措施。指导后进生

学习的策略，主要是指在素质教育、因材施教等理论的指导下，遵循

“以人为本”、“发展为本”、“一切为了学生的发展”等原则，根

据后进生心理特征、学习态度、学习习惯等实际，采取有效的教育转

化和指导学习的方法和措施。

二、课题研究的理论依据

1、课程要求。《小学语文课程标准》提出“小学语文必须高度重

视并引导学生进行阅读。”阅读是语文教学的延伸和补充，它不仅对

扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密

切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的

作用。学生由于阅读能力低下，无法完成阅读任务，从而产生了厌倦

阅读，不利小学生的身心健康发展和阅读习惯的养成。只要在课堂教

学和课外阅读中，提高学生阅读能力，才能达到小学语文课程标准的

要求。

2、苏