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信息技术教师课题研究方案（推荐）

第一篇：信息技术教师课题研究方案（推荐）

“在读书中养成‘学与思’习惯的研究”实施方案

一、课题研究的背景

1、读书是时代的需要

21世纪是信息时代，是知识不断更新的时代。信息技术的发展对

人们学习知识、掌握知识、运用知识提出了新的挑战。由于网络的发

展与广泛应用，获取知识的途径很广泛很便捷，教师如果不读书、不

学习，占有的知识很匮乏，很难更好的胜任人之师。新课程的实施，

对教师的自身素质提高提出了尖锐而有力的挑战，读书是课改的需要，

是教师提升自身素质必不可少的途径。

2、新兴学科与时俱进的需要

信息技术学科是一门新兴的学科，自从2000年至今虽然只开设了

13个年头，但硬件软件更新速度很快，教师要胜任本职工作，更好的

驾驭课堂、上好信息技术课，就必须不断的充实自己，不断的学习与

提升自己。

3、多专多能的教师岗位的需要

作为一个年轻的学科，目前在信息技术学科教学中，非专业教师

颇多，多数在基层学校身兼多职，课堂教学往往受到忽视，教师更多

的是停留不前。而信息技术与学科融合是时代的趋势，如何让教师们

克服职业倦怠？更好的让其他学科内容服务于信息技术教学，在这样

一个学习社会化的时代，坚持读书是教师最起码的职业底线。如何做

到多专多能，读书是最好的选择。

4、“环境”与氛围使读书成为习惯与必然

读书是每个正常的人人生当中都曾或一直经历的很平常的一件事，

但因教师工作后多种角色导致读书成了泡影，本学期在学校倡导“阅

读与写作”的策略研究的大环境下，开展“在读书中养成‘学与思’

习惯的研究”。

二、课题研究的目的及意义

读书意义众多，曾经有人说：“读书如采金”，“书中自有黄金

屋”，莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就

好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”培根说：

“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干”。普希金说：“读书

和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知

识。”„„书籍帮助许许多多的人获得了智慧，走向了成功。是书给了

人们知识，给了人们乐趣、智慧和能力。培养教师读书，提升人生品

位，促进专业发展，是本课题的宗旨。

通过本课题的研究，提高教师的文化底蕴，使信息技术教师的课

堂丰富多彩；提高信息技术教师对其它学科的知识的认知程度，使得

信息技术课堂能够与其他学科进行无间隙的融合，提高课堂效率，扩

展课堂内容；提高教师基础学科知识及人文知识。

通过本课题的研究，有利于教师三个习惯的养成，即培养教师读

书的习惯；培养教师在读书中思考的习惯；培养教师将思考化作写的

习惯。

三、课题研究的内容

1、研读相关教育理论及本学科专业书籍，对信息技术教师专业发

展及教学的优化指导作用。

2、研读相关学科内容的书籍，对信息技术教师教学的辅助作用。

3、研读相关生活、人文书籍，对信息技术教师丰富教学内容的作

用。

四、课题研究的方法

行动研究法，问卷调查、个案研究、经验总结等。

五、课题研究的步骤和计划

第一阶段启动准备：（2013年8月—2013年9月）

选题、讨论；制定、完善课题方案；明确课题研究的指导思想、

目的意义、阶段性研究目标、预期成果等。

第二阶段研究积累：（2013年9月—2013年11月）

1、进行读书问卷调查

2、确定研读书目

3、开展多种形式研读。

4、写读书笔记及随笔等

第三阶段研究阶段小结：（2013年11月—2013年12月）梳理

研究阶段成果：读书笔记、随笔、心得等；撰写阶段总结

第四阶段(2014年3月—2014年7月)对本课题进一步进行研究。

六、预期成果

读书笔记、随笔、心得、论文、发表文章等

七、课题组成员及分工：

（一）课题研究领导小组：

（二）课题研究小组：

第二篇：教师个人课题研究方案

《小学低年级语文课堂有效提问的探究》

研究方案

沛县杨屯镇中心小学邵明鸽

一、课题研究的背景分析及目的意义

小学语文课堂是师生交往、互动和对话的平台，而提问是实现师

生