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《山行》优秀说课稿范文

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课

稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？以下是

小编为大家整理的《山行》优秀说课稿范文，供大家参考借鉴，希望

可以帮助到有需要的朋友。

《山行》优秀说课稿1

一、说教材：

《山行》是部编教材三年级语文上册第二单元“金秋时节”中

《古诗三首》的第一首古诗。写的是诗人在山中小路上行走时所看到

的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白

云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热

爱之情。

本节课依据学生知识水平，单元主题以及课标对中段学生学习古

诗的要求，特制订本节课教学目标是：

1、会认“径、斜”2个生字，会写“寒、径”等4个生字。

2、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、借助注释、课文插图大致了解诗句的意思，想象诗中描绘的景

象，领路秋天的美景，体会作者对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点：

1、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴

趣。

三、说教法：

基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。

倡导自主，合作，探究的学习方式。在教学中主要通过诵读诗歌、想

象画面、句子训练等形式使学生主动探求知识。这样教学，符合古诗

教学的一般规律，使学生不仅理解了古诗，而且学到了学习古诗的方

法。进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中

体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

四、说学法：

学生是学习语文的主人，因此，让学生反复诵读，充分激发学生

的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在读中悟

情，读中表情，同时抓住重点字词的理解，图文结图联系生活实际。

五、说教学过程

1、激趣导入，检查预习

课伊开始，我让学生用四字词语说说自己对秋天的感受和认识。

然后自然的导入本节课也要学习一首有关秋天的古诗，《山行》，并

猜测山行就是在山中行走的意思。接着检查孩子的预习情况：1、读诗

字音准确，节奏正确。2、四个生字的书写情况重点指导“霜”的写法。

3、运用多种方法理解词语，本单元教材编写的重点就是运用多种方法

理解难懂的词语，寒山、石径、坐、红于等并让孩子讲讲自己是怎么

理解的，小结理解词语的方法，这样学生有法可依，为理解古诗做好

了准备。

2、读中感悟、合作探究

在古诗学习中，吟诵是一个重点，对于三年级学生来说初读我的

要求是学生能读准字音，读流利，有一定的节奏。再读想象，体会情

感课程标准认为，阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程，应

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟

和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。朱光潜也说

过，每首诗的境界都必有情趣和意象两个要素。情趣简称情，意象即

是景。当情景相生而又契合无间，情恰能称景，景也恰能传情，这便

是诗的意境。所以，在这一环节中，我注意让学生自己想象意象，加

深印象，再加以情趣引导，从而让学生悟出诗的意境。最后出示学习

古诗的方法：关注课下注释、观察课文插图、联系生活实际。并小结：

我们运用这样的方法就可以把看似难懂的古诗变成我们自己的语言，

以后学习其它古诗都可以运用这样的方法。

3、课堂小结、布置作业

为了梳理课堂所得，加深学生记忆，巩固课堂教学效果我设计了

以下作业。1、写：默写古诗《山行》（必做）2、画：画一副画，画

出秋天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。（选做）。3、

找：另找一首描写秋天的诗，试着理解，体会作者的情感。（必做）

4、说板书设计

板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，把课

文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，能使学生加深对课文

内容的理解，起到了画龙点睛的作用。

《山行》优秀说课稿2

一、说教材：

杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时

节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫

林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这

首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶

的同时，感受秋日