《小学音乐教学中节奏教学的研究》课题研究方案 .pdfVIP

《小学音乐教学中节奏教学的研究》课题研究方案

《小学音乐教学中节奏教学的研究》课题研究方案

《小学音乐教学中节奏教学的研究》课题研究方案

一、课题研究的目的意义：

节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形

态。音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。旋律

离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏

运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学

有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生

的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、

活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、

理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活

会更加丰富多彩，

二．小学音乐研究现状分析：

节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫,他在音乐教学

方面有两大独创：1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏

的声音,如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和

谐美。

2、歌朗读是他第二独创,这种方法最接近儿童的天性。奥尔夫特

别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节奏

来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的

心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童自己动手,完全打破那种传统

的教学方法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音乐的积极性

和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展。

三、课题研究的目标：

1．奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从

节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐

教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学

生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的

音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。

2．教师在课堂教学中，强调学生的自主性，注意学生的实际特点，

充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆创造，

在自己的空间里合作、学习。

3．将音乐与生活充分结合，使音乐更贴近学生的生活实际，教学

内容从感性入手，化难为易，使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快

乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。

四、课题研究的内容及研究方法：

（1）研究的内容：

1、歌曲教学中的语言节奏按节奏朗读歌词。

2、贴近生活，抓住生活节奏。通过模仿、体验、合作积累感性经

验，为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。

3、欣赏教学中为音乐伴奏，抓住音乐的节奏。

（2）研究的方法：

1、调查研究法

2、文献资料法

3、行动研究法

4、案例分析法

五、课题研究的步骤及时间安排：

本课题的研究时段为201*年3月201*年2月，具体分为三个研

究阶段：

第一阶段：201*年3月201*年4月，为实验研究的准备阶段。

第二阶段：201*年5月201*年1月，为研究实施阶段。

第三阶段：201*年2月，为实验研究的总结阶段。

扩展阅读：课题研究方案

《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》

课题研究方案

金坛市金城镇中心小学唐燕

一、课题的现实背景及意义：

现行的音乐识谱教学现状在经过多年来新课程改革的洗礼之后，

虽然有一定改观，但仍然仍存在“老、大、难”的问题，“费时多、

收效微、负担重”的困难，长久未得到根本解决。

现状一：在新一轮的音乐课改后，曾流行着这样一种提法：要改

变过于注重知识技能传授的倾向，在人文性主题的统领下，要以审美

体验为核心。这导致了老师们对识谱教学有了一个误解，认为有识谱

的教学就是枯燥的技能训练，这就违背了新课程理念，于是老师在教

学中随意降低识谱的要求，故意回避、淡化识谱教学，忽视对学生进

行音乐基本技能的训练，导致乐理知识体系脱节，使得学生对识谱产

生畏难情绪,甚至不敢、不愿去识谱。

现状二：部分教师在课堂中把大量时间和精力用于“读谱训

练”,“视唱练习”，有时甚至整整一节课都在让学生练习识谱，搞所

谓的“集中识谱法”,而我们小学的音乐课一周只有两节,这个间断的

集中其实达不到所要的效果,反而造成了一种低效的现状。这样的教

学违背了音乐教学的本质，它把教学的手段当成目的，把对音乐技能

训练为音