《小学数学课堂教学评价多元化的研究》课题研究实施方案 .pdfVIP

基础教育科研课题中期报告

课题批准号

课题名称小学数学课堂教学评价多元化的研究

课题负责人

所在单位

填表日期

教育科学规划领导小组办公室

2018年制

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2

人）、参与人员等。

1、时间：

2、地点：

3、参加人员:

4、本课题成员：

5、专家：

6、主持人：

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变

更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。

（一）、研究工作的主要进展

本课题2018年4月开题以来，我们从课题研究的“目标”切入开展了扎实有效的

研究工作。通过对文献资料的查阅与学习，了解研究前沿的必威体育精装版动态，提升教师教育教

学的理论素养，提高课题研究的针对性与实效性。在研究中我们采取互动研究的方式，

在研究中行动，在行动中研究，让“教研”与“课题研究”有机结合，提高了研究的效

益。

（1）成立研究小组，细化研究内容

课题组成员在2018年的4至10月份对课题方案进行了认真学习和研讨，认为本课

题研究在树立评价的多元化，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。评价的手段和

形式应多样化，多重视评价过程，教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和

改善教学。在新课程的实施过程中，我们认识到评价是一个重要环节，评价工作不即时，

将直接影响到课程改革实验工作的顺利进行广泛收集学生的学习。重点从以下几个方面

进行：

1、教师课堂教学的自我评价的研究

2、小学数学课堂教学评价项目的多元化研究

3、小学数学课堂教学中学生学习过程评价多元化研究

4、小学数学课堂教学中评价方式多元化研究

5、小学数学课堂教学中尊重个性的评价研究

6、小学数学课堂教学发挥评价激励性功能的研究

7、小学数学课堂教学“三维教学目标”的研究

（2）学习教学理论，提高理论素养

加强理论学习，不断提升课题组成员的理论素养，逐步转变教学观念，是我们一直

坚持的信念。我们购买、学习了新课程及数学专业理论方面的书籍，如郑毓信的《国际

视角下的小学数学教育》、郭思乐的《教育走向生本》、肖川的《教育理想与信念》，

雷玲的《听名师讲课》等，业余时间坚持自学《小学数学教育》、《中小学数学》《教

学月刊·小学版》等杂志，并注意从中收集课题相关资料。我们也充分利用互联网资源，

特别是温州市实验小学胡敏捷老师提出的《小学数学课堂即时评价的初步研究》，为我

们的小学数学课堂教学多元评价策略的研究提供了不少的经验。对我们的影响很大。在

不断的学习中，案例积累日渐丰富，理论底蕴也越来越丰厚。这为我们课题的开展、实

践的探索提供了坚实的基础。

（3）开展沙龙活动，争辩中明方向

教科研“沙龙”活动是一种有效的教科研方式，应该说一次活动就是一次思想的交

流，思维火花的的碰撞。教师们在交流中得到收益，感觉到自身学习的重要性。2018

年5月、6月和9月，我们分别就“数学学习过程评价多元化”、“评价方式多元化”、

“发挥评价激励性功能”等话题进行了沙龙研讨。如第一个话题“数学过程评价”的交

流中，老师们认识到过程性评价理念的提出弥补了终结性评价的不足。科学的评价结果

不仅可以为教学提供有益的反馈，帮助教师通过过程性评价的各种方法和手段，帮助教

师不断获得反馈信息，了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，还可以帮助学生

了解自身的学习情况，改进学习方法，促进和激励学生高效学习。

总之，我们课题组活动，每次都确立研究的中心内容。组员从课题研究的内容、目

标与教学实效出发，结合所教的内容谈自己的观点、想法。在一次次扎实有效的研究活

动后，课题组成员的教学观念得到了改变，教育思想得到了升华。

（4）理论结合实践，追求有效课堂

课题研究的最终目的是成长学生、成就教师。在我们学习理论的同时，我们结合课

题研究的目标，开展了扎实有效的研究活动，在每次研讨活动中，我们都是先听研究课，

然后学习相关的理论，最后进行评教评学活动。围绕课堂教学实践，大家不断总结。撰

写的案例有：《小学数学评价改革之我见》、《