初中古诗学习技巧+整体把握诗歌意下笔方能如有神+课件.pptxVIP

初中古诗文学习技巧;学习目标;近体诗(主要是律诗)的结构;懂诗;;;读下面诗，说出情感内容;近试呈张水部

朱庆馀

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。

什么内容？原来是一位士子临近考试前的忐忑的心理

诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。

;作者;部分诗、词人创作风格;①诗人不同，诗风各异。

李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。

②境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期作品的诗情就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅)所表达的情感明显不同。

③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。

王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，

范仲淹的《渔家傲·秋思》传达出的是凄凉悲壮。;例2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。;三、读注释，明暗示

;阅读下面这首唐诗，然后回答问题。;在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。

“意”，就是诗人的思想、情感、意念。

“象”，就是物象、形象。

“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。

意象：含有特定情意的物象。

意境：由意象组合构成的艺术境界。;【例】吴松道中二首（其二）

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡??跳。

孤舟宿何许？霜月系枫桥。

注：吴松：即吴淞，江名。

（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？

【答案】描写了清晨起航时，江南水乡雨声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。;送别类;古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

典故用法：正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。;①投笔：弃文从武

②鸡黍：专指招待客人的饭菜

③红豆：象征爱情或相思

④楼兰：边境之敌

⑤折腰：屈身事人

⑥劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲

⑦黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情

⑧鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯

⑨桑榆：指日落时余光所照之处，后指垂老之年

⑩尺素：书信;六、抓关键词句，揣测情感内容;;类型;隐性词语;首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。

尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。（单列）

典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。

重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。

;山寺夜起

江湜

月升岩石巅，下照一溪烟。

烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天。

谁见无家客，山中独不眠。

（2）结合全诗分析诗人“不眠”的原因。

诗人不眠有两方面的原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。;

要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情间的关系，还要多留心抒情性、议论性的语句，尤其是诗歌的结尾。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。;;八、题干辅助

所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)，限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法”。

;一、从题目入手

二、从作者入手

三、从注释入手

四、从关键字词入手

五、意象

六、典故

七、从客观题选项内容入手

八、从主观题的问题入手;巩固训练;阅读下面这首唐诗，完成下面小题。