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《地图的阅读》教学设计

《地图的阅读》教学设计（精选5篇）

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要

素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、

教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是店铺整

理的《地图的阅读》教学设计，欢迎大家分享。

《地图的阅读》教学设计篇1

教学目标：

（一）知识与能力目标

1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。

2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。

3、记住一些常用的图例。

（二）过程与方法目标

1、能在地图上算出两地之间的距离，并根据比例尺换算成实地距

离。

2、初步具备在实际生活中使用地图的能力。

3、初步学会绘制地图的方法。

（三）情感态度价值观

1、通过学习使学生对地图产生亲切感。

2、能够在今后的学习和生活中使用地图。

教学重点：

1.比例尺及其表示方法。

2.在有经纬网的地图上判别方向。

教学难点：

1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。

2.在有经纬网的地图上辨别方向。

课前准备：

1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪

2.教学器材：大地球仪、投影仪或计算机。

课型：

多媒体课

课时安排：

1课时

教学资源：

网络资源、教学参考书

教学方法：

讲解法、自主学习法、小组讨论法

教学过程：

（一）导入

迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚

丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得

对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。

板书第三节《地图的阅读》。

1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？预期：

把实物缩小，用符号表示?

2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。

学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后

画在笔记本上；请学生画在黑板上

3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的

一点是什么？预期：把课桌缩小。

4、你们把课桌缩小了多少倍？预期：缩小了10倍

（二）进入新课

1、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注

意单位用厘米）。

（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的

程度

活动一：打开地图册，找一找地图上的比例尺

2、（板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

3、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以

直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形

式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在

千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉

五个零。

活动二：

1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式

2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大

致有多远？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）

4、地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，

看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。

（板书）二、地图上的方向5、“日本图”指导学生读图、分组讨

论回答下列问题：

1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？

2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向3）图中的

X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？

预期：

1）经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

2）略

3）X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向

6、在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北

方向，纬线指示东西方向。

（板书）1、经纬网定方向

7、同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与

“日本图”有什么不同？

预期：这张图没有经纬网，有一个标志。

（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标