《创作我的小报》网络教学实践与探索(二等奖教学设计) .pdfVIP

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《创作我的小报》网络教学实践与探

索(二等奖教学设计)

摘要：随着互联网、校园网的发展

和迅速普及，推动了教育的现代化，促

进了教学改革，强调了学生在学习过程

中的主体地位，最大限度发展了学生的

个性，培养了学生发现问题，解决问题

的能力。研究性学习与网络的整合是学

生在真实的情境下依托网络自主探究，

学习收集、分析、判断、处理信息，提

高解决问题的能力，培养创新精神和实

践能力，体验科学研究过程的学习活动。

现以《创作我的小报》一课为例谈一谈

网络环境下的信息技术研究性学习。

关键词：网络研究性学习

随着现代教育技术的迅速发展，网

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络教学已逐渐成为学校教育教学的一种

新兴方式。利用网络进行教学，可以实

现教育教学信息共享，为学生提供有利

于智力和能力发展的各种各样的学习资

料。网上资源是研究性学习的一个重要

的资料、信息，比如确定一个研究性课

题后，常需在网上寻找与选题有关的背

景知识，而研究性学习实施过程中获取

的资料、数据、图片和处理，研究性学

习的成果表现及管理都需要现代教育技

术。

我校拥有良好的网络资源，我校从

xxxx年就建成了校园网，有50余只多媒

体教室，3只多媒体网络教室，500余台

电脑可同时上网，实现了“班班通”、“室

室通”。为使网络条件下的研究性学习课

程顺利实施，我们构建了“江苏省宜兴市

实验中学研究性学习网站”，并根据新课

程计划确定了部分与社会生活紧密联系

的研究性课题，配备专职老师组织学生

开展研究性学习和管理。这里以《创作

我的小报》为例，探讨网络环境下研究

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性学习的设计和实施过程。

一．网络环境下研究性学习的设计

课题：《创作我的小报》

（一）教材分析

信息技术课例《创作我的小报》，属

于自组教学内容。教学对象是初二年级

学生，他们已经学习过PowerPoint方面

知识（学生完成了PowerPoint幻灯片制

作的相关教学内容），基本掌握了

PowerPoint的基本操作技能：文稿的编

辑、文本的修饰、多媒体的插入、演示

文稿的整体优化、页面设置等。但对大

部分学生来说，还不能把所学的

PowerPoint知识技能应用到实际问题中。

因此组织“创作我的小报”活动让学生在

小报制作的过程中去进一步去深化所学

知识；同时，能把所学信息技术知识应

用于实践，对学生今后的学习和生活会

起到相当的促进作用，达到理论与实践

相结合。

附：“创作我的小报”结构图

（二）教学对象分析

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参加本课学习的对象是初二年级的

学生，学生已经学习了有关windows98、

office、网络的基本操作、媒体素材处理

等基础内容，通过以前的学习，学生已

具有较熟练的计算机操作能力，能够从

网络上获取、加工和交流信息，具有了

一定的设计、规划完成任务方案的能力；

同时他们有着广阔的视野、强烈的使命

感，关注信息技术的发展，关注信息技

术在生活中的应用及其与周边事物的影

响。在本案例教学之前，学生还有以下

基础：

（1）主动探索了用PowerPoint表述

自己对现实社会的一些想法

（2）已学会通过网上邻居传输文件

（3）掌握了校园网BBS论坛的使

用

（4）在课前根据任务简介进行了分

组