二年级道德与法治上册《我们不乱扔》教案、教学设计 .pdfVIP

二年级道德与法治上册《我们不乱扔》教案、

教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识到保护环境的重要性，理解乱扔垃圾对自然环境和人类生活的影响。

2.学习并掌握基本的垃圾分类知识，了解不同种类垃圾的分类方法。

3.培养学生在日常生活中自觉进行垃圾分类、不乱扔垃圾的良好习惯。

4.学会与他人合作，共同参与环保活动，提高学生的团队协作能力。

（二）过程与方法

在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：

1.通过图片、视频等直观教具，引导学生认识到乱扔垃圾对环境的危害，激发学生的环保

意识。

2.设计垃圾分类小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握垃圾分类知识，提高实践操作能

力。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己在生活中不乱扔垃圾的好方法，培养学生的

自主思考能力和表达能力。

4.开展环保实践活动，如校园捡拾垃圾、制作环保标语等，让学生在实践中体验环保的重

要性，提高他们的行动能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生的环保意识，使他们认识到保护环境是每个人的责任和义务。

2.培养学生热爱大自然、珍惜资源、关爱他人的情感态度，提高他们的道德素养。

3.倡导绿色生活，引导学生树立健康、文明、环保的生活方式。

4.培养学生的责任感和社会责任感，使他们成为具有环保意识和行动能力的社会主义接班

人。

二、学情分析

二年级的学生正处于品德、行为习惯养成的关键时期，他们对周围环境充满好奇，具有较强

的好奇心和求知欲。在道德与法治课程的学习中，学生已经具备了一定的环保意识，但垃圾

分类、不乱扔垃圾等具体行为习惯尚需进一步引导和培养。

在此基础上，二年级学生对本章节内容的学习具备以下特点：

1.对环保话题感兴趣，愿意参与相关活动，表现出积极的学习态度。

2.已具备一定的观察、思考能力，能够通过观察图片、讨论等方式，认识到乱扔垃圾的危

害。

3.在日常生活中，部分学生已经具备垃圾分类的意识，但行为尚不自觉，需要教师引导和

督促。

4.学生之间存在个体差异，环保意识和行为习惯方面表现不尽相同，教师需关注个体差异，

因材施教。

因此，在教学过程中，教师应结合学生的年龄特点和认知水平，运用生动形象的教学手段，

激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的环保行为习惯。同时，关注学生的个体差异，给

予每个学生个性化的指导和关爱，帮助他们健康成长。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：使学生认识到不乱扔垃圾的重要性，掌握垃圾分类的基本知识和方法，养成良好

的环保行为习惯。

2.难点：如何引导学生将环保意识转化为自觉行动，真正做到不乱扔垃圾，并影响身边的

人。

（二）教学设想

针对本章节的教学重难点，我设想以下教学策略和方法：

1.创设情境，激发兴趣：

利用图片、视频等资源，展示乱扔垃圾对环境造成的污染，引发学生对环保问题的关注。通

过生动的故事或实例，让学生认识到不乱扔垃圾的重要性，激发他们的学习兴趣。

2.实践操作，培养技能：

设计垃圾分类小游戏、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握垃圾分类的方法，提高他们的

实践操作能力。同时，通过课堂互动，鼓励学生分享自己的经验和想法，培养他们的表达能

力和团队协作精神。

3.强化指导，突破难点：

针对难点问题，教师应给予学生明确的指导和示范，如如何正确分类垃圾、如何在不乱扔垃

圾的前提下保持环境整洁等。通过具体的案例分析和角色扮演，帮助学生将理论知识转化为

实际行动。

4.拓展延伸，提升素养：

结合学校、家庭和社会的实际，开展环保主题活动，如校园环保志愿者、家庭垃圾分类实践

等。通过拓展延伸活动，使学生在实际操作中提升环保素养，形成良好的行为习惯。

5.情感教育，培养价值观：

在教学过程中，注重培养学生的情感态度和价值观。通过讨论、分享、反思等环节，引导学

生树立绿色生活、关爱环境的观念，提高他们的道德修养。

6.个性化指导，关注差异：

针对学生的个体差异，给予个性化的指导。对于表现优秀的学生，鼓励他们发挥榜样作用，

带动其他同学；对于表现一般的学生，教师应耐心指导，关注他们的进步，提高他们的自信

心。

7.评价与反馈：

建立多元化评价体系，关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、实践操作、情感态度

等方面。及时给予学生反馈，鼓励他们持续改进，不断提高。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

1.教师出示一张校园环境优美和一张垃圾满地的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你

们更喜欢哪一张图片？为什么？”让学