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二年级数学下册四千米毫米千米的认识（第2课时）教案西师大版
二年级数学下册四千米毫米千米的认识（第2课时）教案西
师大版
千米的认识
千米的认识（第二课时）
教学
教材88页例3及相应练习。
内容
课时1、亲历千米和米之间换算的探索过程，掌握千米和米之间换算的方法。
目标2、培养学生多角度思考问题，注重方法的多样化。
教学
掌握千米和米之间换算的方法
重点
教学
会正确地进行千米和米之间换算
难点
板书3千米＞2300米3千米＞2300米
设计3000米＞2300米3千米＞2千米多
教学备
教学流程（教学内容）复备（手写）
环节注
改革开放30年，我国发生了巨大的变化，下
一、创设
面我们就一起来看看几个重要的工程吧！出示例3
情境引
图。
入。
1、提出问题
教师：从图上你获得了哪些信息？
学生可能回答：
学生1：我知道了三峡大坝全长2300米。
学生2：我知道了隧道长3千米。
教师：你想提哪些数学问题？
学生：我想知道“三峡大坝”与“隧道”谁长？
教师：怎样比“三峡大坝”与“隧道”的长短
呢？
二、探究
2、合作交流
新知
先让学生独立思考，再进行小组合作交流。抽
学生汇报交流结果。
学生1：因为3千米=3000米，3000米2300
米，所以隧道比三峡大坝长。
学生2：因为2300米比3000米少，而3000
米=3千米，所以隧道比三峡大坝长。
教师：为什么想到这样比较？
学生1：因为3千米与2300米单位不同，3
千米=3000米，而3000米＞2300米，所以我就想
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二年级数学下册四千米毫米千米的认识（第2课时）教案西师大版
到了把千米换算成米再进行比较。
学生2：我想到2300米比2千米多，比3千
米少，所以2300米＜3千米。
教师：这两种比较方法有什么相同的地方？
学生：都是先把不同的单位化成相同的单位再
进行比较，那么这两种方法的不同之处是什么
呢？
学生1：一种是把千米数换算成米数。
学生2：另一种是把米数换算成千米数。教师
总结比较方法，板书两种方法。
1、89页4题。
（1）出示图，仔细观察从图中知道了什么？
（2）提出各种不同数学问题。
（3）分小组交流解决
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