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古城镇中学地理学案设计

年级

一

科目

道德与法制

课时

1

主备课教师

张少军

课题

4不做小马虎

学习目标

1．结合具体事例，让学生明白学习、做事时马虎的害处，对由于马虎造成的后果感到惋惜，知道做事情要有认真负责的态度。?

2、不怕困难，乐于在别人的帮助下战胜困难，愿意做一个有责任心、学习做事不马虎的好孩子。?

3、在成人的帮助下确立可行的目标，掌握克服不良习惯的本领，初步养成做事认真细致、不马虎的习惯。

学习重点

知道做事粗心、马马虎虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。

学习难点

养成基本的学习生活好习惯。

课前准备（预设）

课前调查学生马虎的事例，多媒体课件制作。

二次设计

教师

时间

课前准备

导学过程预设

导学过程设计

引导

一、歌曲导入—引“马虎”?（听歌曲《丁丁是个小画家》）?

讨论：你们认为歌曲中的丁丁是个怎样的孩子？?

引导学生回答：粗心、不认真、丢三落四等。?

小结：像丁丁这样，做事不认真，粗心大意，丢三落四，没把要做的事情放在心上，生活中我们就称为“马虎”。

一、歌曲导入—引“马虎”?（听歌曲《丁丁是个小画家》）?讨论：你们认为歌曲中的丁丁是个怎样的孩子？?引导学生回答：粗心、不认真、丢三落四等。?小结：像丁丁这样，做事不认真，粗心大意，丢三落四，没把要做的事情放在心上，生活中我们就称为“马虎”。

发现

二、联系生活—找马虎?

（出示教材第14页生活情境图）?

师：你们认为下面小朋友的行为是马虎的表现吗？说说自己的看法。???????????

生1：他因为马虎，扣错了扣子。?

生2：他因为马虎，考试漏做了一道题。?

生3：他因为马虎，把小铲子弄丢了。?

生4：他因为马虎，钥匙忘记拔了。?

三、结合自身—捉马虎?

师：是呀，这些小朋友实在太马虎了。你们知道吗，有一次老师也马虎了，中午炒菜的时候因为马虎，把白糖当中盐放到菜里了，特别难吃。可是马虎这个小毛病很狡猾，会不知不觉地藏在咱们身边，有时候要别人提醒或要用时才会发现。请大家仔细想一想，你们有没有马虎的经历？因为马虎你遇到过什么麻烦吗？?

（结合课前调查，鼓励学生说出自己生活中的马虎事例。）?

【绘本故事1】小马虎添麻烦?

师：是呀，因为马虎，不但给自己来了麻烦，有时还给别人带了麻烦。同学们认真观看下面的小故事，说说故事中的小朋友因为马虎遇到什么麻烦，是怎么解决的？?（播放教材第14页的绘本小故事）?

生：他因为马虎，把作业落家里了，还麻烦爸爸送到学校来，又麻烦老师交给他。?

四、分析讨论—找原因?

师：马虎给我们带来的麻烦真不少，看来这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的麻烦。现在，我们一起来分析讨论造成马虎的原因。请大家回忆一下，曾经是什么原因让你犯了马虎的毛病，在各自的小组内跟小伙伴说一说。?（小组交流，师随机参与记录。）?

根据学生汇报，对“马虎”的现象进行归纳：学习不专心，做事丢三落四，整理东西不全，观察没有顺序，想问题缺乏条理。而造成这些情况的原因主要有：心太急，求快；太大意，随便应付；紧张，忘记检查；知识没有掌握好等。?

五、观察交流—危害大?

师：有的同学认为，自己只是有点小马虎而已，不会出什么大事的，你们赞同他的说法吗，为什么？?（生自由回答）?

师：的确，如同学们所说，许多人往往是因为马虎大意而带来大乱子，咱们一起来看一下，?（播放课件：生活中的马虎事例）??????????

师：所以说，由于马虎和疏忽造成的危害已经超乎我们的想象，如果一个人有责任心，能认真、细致地处理事情，就可以避免因为马虎大意带来的危害。?

【绘本故事2】马虎危害大?（播放教材第16页绘本小故事）?

师：故事看完了，同学们想说些什么吗？?（生自由发言）?

师：可见，一旦养成了马马虎虎的坏习惯，不仅对我们的成长是很不利的，而且，如果在关键时候马虎了，还会带来巨大的危害，所以说，我们坚决不做“小马虎”。?（板书课题：不做“小马虎”）?

小结：要想不让马虎从小一直跟着我们，就要想办法跟它告别。想一想，生活和学习当中有什么好办法可以避免马虎呢？下节课，我们一起来讨论怎样不马虎。?

?由于“马虎”是个负面的说法，课堂上必然会有一些负面事例的呈现。每个孩子都不愿意说出自己不好的事情，为了营造小朋友在课堂上的心里安全感，在教学时，歌曲中的丁丁和图片中的小朋友都是以同龄小伙伴的身份出现，和学生的距离一下子拉近了，尤其是老师将自己的马虎事做为话题进入，更有助于课堂安全心理的营造。

运用

在学习和生活中，有什么好办法可以避免马虎？

板书

设计

4不做“小马虎”

马虎的表现有那些

怎样才能克服“小马虎