5 铺满金色巴掌的水泥道 教案-2021-2022学年语文三年级上册(部编版).pdfVIP

5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标：

1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写水泥、放晴等14个词

语。

2.能用多种方法理解“明朗”“熨帖”“凌乱”等词语，并与同学交流理解方法。能摘

抄自己喜欢的句子。

3.能仿照课文或“阅读链接”，写用几句话写出上学或放学路上看到的景色。

教学重难点：

1.运用借助近义词、结合生活实际、借助熟字猜词义、联系上下文等方法理解“明

朗”“熨帖”“凌乱”等词语。

2.能仿照课文，写一写上学或放学路上看到的景色。

3.理解课文内容，抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美。

教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程:

第一课时

授课时间月日总第课时

一、读题导入，指导写字

1.今天我们走上一条水泥道,它看起来普普通通。经过一夜秋风、一夜秋雨，你们再看,

有了什么变化？

（出示图片，引导学生感受落叶之美。）

2.走在这样的水泥道上，你的心情是怎样的？（生带着感情读课题）

3.出示图片，认识法国梧桐树。

交流：梧桐树的叶子像什么？（巴掌）伸出小手看一看，比一比，感受梧桐树的可爱，

再说说它的颜色。随即板书课题。

4.指导书写题目中的“铺”字。生当堂练写。

二、预习展示

1.出示自读要求：

自由朗读课文，读准字音，读通句子，用“”画出难读或难懂的词语。

2.生自由朗读，标注。

3.交流：

读准“粘zhān在、熨yù帖tiē”,在书上标出读音。

读准本课二类生词。

三、梳理文章脉络

第一部分：（1-4段）写雨过天晴，“我”发现外面的景色很美。

第二部分：（5-8段）具体写铺满落叶的水泥道的美和我的感受。

第三部分：（9-11段）再次赞赏水泥道的美。

四、精读课文

很多同学都觉得这三个词语比较难懂。（板书：明朗、熨帖、凌乱）这节课，我们就来

重点理解这些词语。

1.学习1-4段。

（1）我们先来看“明朗”这个词。出示课文前四段，指名读。

（2）“明朗”是什么意思？引导学生运用多种方法理解

借助近义词：明朗，晴朗。

结合生活实际理解：阳光灿烂，天空晴朗。

借助熟字猜字义：

我们学过的“寻找”这个词，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”的意思。其实，“明

朗”也可以用这种方法理解……谁能用这种方法说说“明朗”的意思？《说文解字》中说“朗，

明也”。“明朗”在现代汉语词典中就是光线充足的意思。借助熟字猜词义也是一种理解词语的好

方法！

（3）像“明朗”一样，由两个意思相近的字组成的词语，在本课中还有很多。

出示：潮湿增添蹦跳歌唱愉快

这些词都可以运用借助熟字猜字义的方法理解。

学生尝试运用此方法说说上面词语的意思。

（4）小结：同一个词语我们可以运用多种方法来理解。

（5）一夜秋风，一夜秋雨。在明朗的天空下，作者的心情是怎样的？（高兴、愉快）那

我们就来读出这份愉悦的心情吧！齐读第三自然段。

2.品读水泥道之美，学习5-7段。

（1）出示学习要求：

默读第5～7自然段，把你喜欢的句子用“~~~~”画下来，喜欢的词语用“○”圈出来，

并与同桌交流喜欢的原因。

（2）交流汇报喜欢的词语或句子并朗读。

预设1：第5自然段，“金黄金黄”

出示梧桐叶的图片，感受落叶之美，指导学生读好句子。

预设2：第6、7自然段

喜欢比喻句，作者把水泥道比作彩色的地毯，把梧桐落叶比作金色的小巴掌。

教师范读，引导学生体会水泥道之美，并指导读好第6自然段。

（3）第7自然段中的“熨帖”、“凌乱”大家认为比较难懂。先来理解“熨帖”。

出示5-7自然段，引导学生用联系上下文的方法理解“熨帖”

联系上文第5自然段解释为“紧紧地粘”，联系下文解释为“平展地粘”。上下文结

合起来一起理解就是“紧紧地、平稳地粘在”。

小结：遇到难懂的词语，可以运用结合上下文的方法去理解。

（4）理解“凌乱”。