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《丝绸之路》说课稿

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学五年级语文教案

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精品教学设计

《丝绸之路》说课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教材分析

《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；随后通过详细叙述张骞通西域的

故事，向读者介绍了丝绸之路开辟的过程。最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促

进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，它巧妙地把开辟丝绸之

路的意义和张骞开辟丝绸之路的过程这两部分内容衔接起来。

二、教学目标

1．读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国

热情。

2．通过反复读课文体会过渡段的作用。

3．运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

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教学重点①了解张骞被称为外交家、探险家的原因。

②学会复述课文。

教学难点体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

三、教法建构主义教学法

四、教具准备网络课件

五、说教学过程

（一）创设情境，直入课文。

1.导入。

连接视频：（展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服），由欣赏丝绸的风采导

入，引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的？”

2．自读课文。

（二）．质疑解疑合作探究

1.课中质疑，直指重点。

课件连接出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。

2.学生就课文内容介绍当时的交通条件：（电子课文显示）“没有公路铁路，没有汽车飞

机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和

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野兽的袭击”。

由此引起学生思考，并提出疑问：

中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？

那是一条什么样的路？是谁开辟的？

为什么称张骞为伟大的探险家、外交家？

张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？

在文中举了哪些事例来说明“毕生的精力”这一词？

3．学生默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。然后学生联机讨论，利

用多媒体教学网的功能，培养学生协作学习的能力。

4.交流后反馈，并完成练习：

（1）（）出使西域不幸被匈奴俘虏→被软禁草原（），后来逃到西域→()出使西

域十三年回到长安→汉武帝再派张骞出使西域联合乌孙国共同抗击匈奴，打通了通往西域

的道路。

（2）这条路以（）为起点→经过()→一直通向（）。

（三）精读课文，理解感悟

1、是在熟悉课文内容下，通过研读第四自然段，体会过渡段的作用。

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电子课文显示：“原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当

时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。历史学家称之为“丝绸之路”。为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。”

（1、2、3句为第一部分，最后一句为第二部分。引导学生理解：前半部分回答上一段

提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。第4自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和

开辟丝绸之路的过程衔接起来，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前

后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。）

2、充分利用现代信息技术提供的网络环境和多媒体手段创设情景，启发学生研读重点词

句：

（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，

中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的袭击。”

（2）从“依靠太阳和星星辨别方向”、“日夜兼程”

（3）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；燕阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼就是十一年

过去了。”“他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”

（4）从“忍受着炎热和干渴的煎熬……”“历尽千难万险，出使西域十三年”

结合相关图片和视频《丝绸之路》，引导学生想象：在这十一年中，张骞可能遇到了哪些

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困难和诱惑，他是怎么想的。体会张骞开辟丝绸之路