数字媒体专业工学一体化教学研究与实践①——以影视后期课程为例.pdfVIP

专业探讨课题

数字媒体专业工学一体化教学研究与实践淤

———以影视后期课程为例

郝好

（江苏省无锡技师学院，江苏无锡214000）

［摘要］随着一体化教学改革的持续推进，江苏省无锡技师学院数字媒体专业也在大力进行教学

改革，通过对影视后期制作课程的探索创新、总结实践，开发了课程的一体化工作页和配

套资源，并运用行动导向的教学方式多次实践，归纳总结，探索其可行性。研究数字媒体专

业一体化教学中的学生的综合职业能力培养，通过跟踪学生学习表现、学习成果，进行深

入的分析和研究。

［关键词］数字媒体专业；一体化教学；教学模式改革

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）02-0101-04

一、数字媒体专业工学结合一体化教学模式改革二、数字媒体专业工学一体化教学改革的思考

现状（一）增强教师教学设计能力，细化课程教学设计

推广一体化教学改革，是为了实现“入校及入企”。教学设计是教学最关键的一个环节。教学设计能

通过真实的有代表性的工作任务，让校内的教学与实际力也是一体化教师必备的能力之一。教学设计的第一

工作岗位一致，通过一体化教学，将理论与实践相连接，步就是选题，选取有学习价值的、有代表性的工作任务，

校企共育的方式锻炼学生达到市场需求水准，提高人不仅要能增加学生的知识储备，提高学生的技术水平，

才培养质量。同时还要提高学生综合素养。第二步，进行学情分析，

确定学生的知识量储备，个性特征，优缺点，通过信息

（一）数字媒体专业发展现状

化手段、小组协作规避缺点，取长补短，展开针对性设

通过人社部三批一体化课程教学课改，大部分专

计。第三步，确定学习目标。学习目标分为课前—课

业已经有了部颁的课程标准和配套的工作页。但是数

中—课后，分三个阶段制定。将易掌握的知识放在课前

字媒体专业没有部颁标准，因此需要进行校本的一体化

完成，课中攻克任务中最重要、最关键、最核心的知识

课程开发。目前数字媒体专业已经开发了校本的图像

点，课后巩固拓展并延伸。目标的制定要明确工学一体

处理、图形绘制、动态图形设计、影视后期制作工作页。

化教学完成的内容，要量化，可用三段式或者四段式表

将市场需求的职业岗位任务进行迁移，转化为学习任

述。教师课题通过需求表的检查，判断学生是否完成

务，学校定期召开企业座谈会、专家委员会，共同研讨，

学习目标。第四步，安排学习内容。通过工作要素分析，

确定教学目标和教学计划。营造企业氛围，打造一体化

确定工作要求、工作方法、劳动组织形式等，将工作过

工作站，模拟企业工作环境。程二次转化，确定学习任务流程。见图1。