《不懂就要问》教学规划 .pdfVIP

迁移运用学阅读，自主质疑明方法

——《不懂就要问》教学规划

【教学内容】

《不懂就要问》统编版三年级上册第一单元的第一篇略读课文

【课前思考】

《不懂就要问》是三年级上册第一单元的一篇略读课文，也是小学阶段的第一篇略读课

文。课文讲了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书本里的意思，

不怕先生责罚，大胆向先生提出问题的事情。故事简单，具有一定的时代特色。略读课主要

以学生自主阅读为主，把从精读课学到的阅读方法进行迁移运用。教学时，教师需引导学

生关注具有新鲜感的词句，并做好积累。在品读课文时，给予足够的时间让学生带着问题默

读，运用多种方法理解、体会孙中山可贵的求知精神。本课没有要求会写的字，13个要求

认读的字可以结合文章理解进行随文识字，容易读错的多音字要重点强调。

【目标预设】

1．正确认读生字，读准多音字。默读课文，了解课文主要内容。

2．品读有新鲜感的词句，运用多种方法理解“私塾、戒尺”等词语，想象那个时代学

生读书的场景，表达自己的感受。积累有新鲜感的词句。

3．抓住重点词句，感受孙中山为了弄懂知识而不怕挨打的可贵精神。

【教学重难点】

重点：抓住重点词句，感受孙中山为了弄懂知识而不怕挨打的可贵精神。

难点：品读有新鲜感的词句，运用多种方法理解“私塾、戒尺”等词语，想象那个时代

学生读书的场景，表达自己的感受。积累有新鲜感的词句。

【活动规划】

第一课时

教学目标：

1.正确认读生字，读准多音字。默读课文，了解课文主要内容。

2.品读有新鲜感的词句，运用多种方法理解“私塾、戒尺”等词语，想象那个时代学

生读书的场景，表达自己的感受。积累有新鲜感的词句。

3．抓住重点词句，感受孙中山为了弄懂知识而不怕挨打的可贵精神。

板块一了解课型，明确要求

1.走近人物，了解功绩。

出示孙中山照片和《新三字经》节选：孙中山，倡共和，废帝制，载史册。

简单了解孙中山的历史功绩：孙中山先生带着中国人民推翻了封建王朝，他为了改造中

国耗尽了毕生的精力，他领导的革命活动虽然遭受多次失败，但他不屈不挠地坚持斗争，推

动了中国历史向前发展。

【设计意图：借助图片和《新三字经》节选，简介孙中山，不仅激发了学生的阅读兴

趣，而且使学生感受到韵文的节奏和韵律。】

1

2.关注课型，了解学法。

略读课文该怎么读？课文提示了两大法宝。这两大法宝在课文什么地方？

提示：两大法宝在课后泡泡提示里，一是略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就

行了；二是如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

3.阅读提示，明确要求。

【设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。略读课，重在培养学生自学的能力。这是第

一次学习略读，在阅读之前，引导学生了解略读课文的学习方法，明确略读的要求，显得

特别重要。】

板块二聚焦“事件”，交流看法

1.认识生字。

强调多音字：背、圈、挨。

提示：引起学生对已有知识的回忆。“背”，读作“bēi”时，可以组词“背着”、“背

包”等，读作“bèi”时可以组词“背书”、“后背”、“背心”等；“圈”，读作“quān”

时，可以组词“圆圈”、“圈划”，读作“juàn”时，可以组词“羊圈”、“猪圈”。

2.整体感知，了解大意。

活动一：

1.默读课文，想想课文讲了一件什么事。

2.和同学交流你对这件事的看法。

（1）学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

提示：可结合二年级根据故事的起因、经过、结果讲故事的方法，来简单说说课文讲了

一件什么事。要求不要过高，学生能基本说清楚就可以。

如：孙中山在私塾读书时，先生只让学生背书，不讲书中的意思。孙中山认为糊里糊涂

地背没有用，就壮着胆子请先生给他讲书里的意思。同学们吓呆了，先生也厉声质问他是否

已会背。看着能熟练背诵的孙中山，先生收起了戒尺，详细讲了书中的道理。同学对孙