二年级上册第三单元我们在公共场所-我们小点儿声教案 .pdfVIP

《我们小点儿声》教学设计

【教材分析】

本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。课标要求“懂礼貌，守秩序，

爱护公物，行为文明。”在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。

《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第四课，本课由“教室里有点吵”、“做

个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，教材重

在使学生养成公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，与本单元其他三课之间是并列关

系。本课教材在编写时侧重：轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空间文明的应具备素养，

本课侧重让孩子认识到安静是一种文明行为，是一种修养，安静的环境是需要每个人的维护。

【学情分析】

二年级的学生，经过一年半的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不

打扰他人的观念。但是，日常生活中，很多学生尚不能做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，

他们会不由自主地放大说话的音量，所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响

他人的好习惯，并引导他们在日常生活中践行，逐渐明白，公共场所关顾他人的责任意识。

本课教学的重点在于让孩子建立在学校特定场合说话动作小点儿声的责任意识，而难点也正困

于此，声音是个极其抽象的概念，如何让孩子真切地体验大声音的不舒服，如何让孩子明白控制音

量的必要以及方法，如果只是简单地说教，道理堆积，那么教学的目标就很难真正达成了，因此，

创设有效的学习活动就显得尤为重要。

【教学准备】课件、教室录像、校园图片

【学习目标】

1.对比各种吵闹声，逐步形成说话做事小点儿声的意识。

2.知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。

3.在没有“保持安静”标志的公共场所同样能做到“小点儿”声，不打扰别人。

教学重难点：

使学生学会在公众场所小点儿声。

【教学流程】

一、辨别噪音，导入新课

1、教师播放两段声音：轻音乐和教室噪音，请学生回答自己最不喜欢哪种声音，并说明原因。

2、师：噪音让人不舒服，所以我们应该小点儿声。（引入课题，全班齐读课题）

二、分贝表的变化

1、什么是分贝表？

2、分贝表上的数值

分贝声音来源人体耐受度

0-45深夜卧室非常安静

45-60一般环境正常交谈

60-80繁华街区打电话嘈杂

80-100电钻、割草机说话困难

100-120产生不舒服的感觉

120-140飞机起飞听力损伤

三、谁制造了噪音？

1、教师播放视频，请同学们找一找噪音是从哪里来的。

2、除了教室，在校园里，你还在哪些地方发现过噪音？

3、面对着无处不在的噪音，人们会有怎样的反应呢？

4、通过人们的反应，你觉得他们会对噪音的制造者说什么？

四、做个小小调音师

1、请学生先后观看图片和视频，了解别人是怎么做“小小调音师”的。

2、小组讨论：我要做小小调音师。

①、怎样在讨论的时候小点儿声？

②、分组讨论，举手发言。

3、安静有序的学校环境

（教师图片展示同学们看书的、上课的、吃饭的、做操的时刻）

五、答题闯关，等你来战

闯关一、下面哪些地方需要小点儿声？哪些不需要小点儿声？找一找墙面的安静标志吧？

闯关二、为什么医院、博物馆、图书馆需要小点儿声？

大声说话会影响别人看书。(是)or（否）

大声说话会影响病人休息。（是）or(否)

图书案看书可以大声读出来。（是）or（否）

病房里可以大声唱歌让病人更开心。（是）or（否）

大声说话会影响医生看病询问病情。（是）or（否）

大声说话会影响别人观看博物馆展览。（是）or