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大班语言活动教案《树真好》公开课反思

一、活动目标：

1、理解作品的主题，在活动中积极感受、积存文学语言。

2、能用语言、动作等形式自主表现自己的理解，并联系已有阅历进展创编。

3、了解树与人类的亲密关系，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。

5、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

二、活动预备：

1、学问预备：丰富幼儿有关树木的学问阅历;

2、物质预备：轻音乐、课件、视频(散文诗配图+音乐)、配套散文诗图片教学具。

三、活动过程:

(一)、开门见山，引出主题。

播放视频并提问：视频里播放了什么?这些图片都和什么有关系?

(二)、音画交融，理解散文诗。

1、第一遍观赏：带着问题，初步梳理。

PPT观赏，围绕话题叙述：

你听到了什么?树好在哪里?

散文中听到最多的一句话是什么?

小结：等会儿再朗读一遍，每说一次“树真好”，我们就送上一个大拇指。

2、其次遍观赏：带着挑战，深入理解。

抛出挑战：树还好在哪里呢?我们再听一遍，这次听可是有要求的哦!请每个人至少记住2个树的好处，等会来说一说。

幼儿在相互补充中,教师完整出示散文诗中全部图片。

3、第三遍观赏：音画交融，师幼共读。

播放背景音乐：我们一起完整地来观赏散文诗，小朋友们可以跟着一起来说一说哦!

(三)、自主创编，提升表达力。

1、共性表达，抒发赞美情。

师：这里还有2张图，你能试着用诗歌里的话来夸一夸这些树吗?假如最美的声音能加上动作和表情来夸夸这些树，那就更好了!

2、自主创编，拓展新阅历。

师：树还有其它好处吗?你们能试着用诗歌里的话“树真好，”来说一说吗?

(四)、情感延长，萌发爱护心。

师：树给我们带来这么多的好处，那我们能够为它做点什么呢?

师：我们怎么样可以让树变的更多呢?

散文诗《树真好》

树真好，能拦住大风，不许风沙吵吵闹闹，处处乱跑。

树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹。

树真好，天热了，树下铺了阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。

树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。

活动反思：

在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到全部孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们依据自己积存的阅历凭空说。

在感受、观赏散文诗的环节中我还可以多让孩子观赏几遍，把这一环节放大，并供应一些叙述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽?天热了我和我的小猫咪为什么喜爱躺在树下睡午觉?等等，帮忙幼儿理解、丰富记忆散文内容。

作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，准时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更敬重幼儿，供应一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清楚地表述散文内容，并不要求幼儿的答复与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假设我不给孩子们供应固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。固然这对教师的要求也比拟高，需要教师准时帮忙幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。

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