人教版小学语文三年级上册第二单元集体备课[优秀范文5篇] .pdf

人教版小学语文三年级上册第二单元集体备课[优秀范文5篇]

第一篇：人教版小学语文三年级上册第二单元集体备课

第二单元集体备课

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主持人：

一、教材分析

人教版三年级上册第二单元，是学生从低年级升入中年级开始学

习的第二组课文，首先要考虑的是衔接问题，要通过本组教学，帮助

学生尽快适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温低年级和中

年级起始阶段的教学要求，通过前一组和本组的教学，逐步完成从低

年级向中年级教学的过渡。即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教

学成果的同时，加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣，

能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。

本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练

习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》、《小摄影师》、

《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一

个语文园地。

《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发

生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆

龄小时候的故事。课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学

家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。正是在这些平凡的

小事中，体现出了他们崇高、美好的品质。这正是编者安排的巧妙，

生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些

故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。

在教学过程中，我们要注意各部分内容之间的内在联系，发挥整

合优势。每个教学环节都要突出单元主题。在阅读教学中，要使阅读

教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要

特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要

“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》

课后，学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。这些内容的安排，是为

了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。

二、学生分析

1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了

一定的识字方法。如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合

并”、“偏旁置换”等方法。大部分学生有自主识字的能力，有良好

的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关

注学生良好学习习惯的养成。

2、学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分

角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅

读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词

句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。

3、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有

主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述

名人故事，情节要完整，内容较为具体。

三、教学目标

根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、

习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：

1．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。

2．正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读文中人物的对话，

要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

3．在对课文的阅读过程中，要引导学生通过默读和诵读理解词句，

把握文章的主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人

物高尚、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。

4．学会引用人物语言的几种方式。

5．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让

别人听明白，听故事时要认真。

6．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的

名人名言。7．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对

信息分类整理和概括的能力，初步培养学生运用动作神态和对话来描

写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。

四、教学整体构思与教学建议

本组课文都是人文内涵极为丰富的课文，如何结合文本特点落实

新课程理念，关注学生情感体验呢？

（一）引导学生主动感知──蓄情待发

本组课文讲的都是一个个名人故事，从内容上讲能够吸引学生阅

读，学生在老师还没讲到这些课文时，大部分学生已经读过了。这就

为后面的学习做了一个很好的铺垫。教学时，我们可以首先引导学生

自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和感受