简述语文课程人文性的含义.pdfVIP

1、简述语文课程人文性的含义？

答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要

求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的

丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理

能力）、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。

2、语文教材具有哪些主要功能？

答：语文教材的功能主要体现为三个方面：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教

师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。

3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？

答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能；改变单一的以课本讲授为主的教学

方式；开展丰富的语文学习空间；创设多彩的校园环境；开发并形成各具特色的校本课程。

4、汉语拼音教学策略包括哪些内容？

答：拼音教学策略包括：利用形象教学拼音字母，联系儿童的语言读准拼音，通过编儿

童故事的方式学习拼音，通过游戏方式学习拼音等。

5、你如何理解语感的内涵？请简要作答。

答：语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，包括形象感、意蕴感、情味感和

节奏感。

二、论述题

1、联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成

与发展”的理解。

答：全面提高学生的语文素养。这是新世纪素质教育对语文课程的要求。在语文教育改

革的进程中，每个时期都有反映时代特征的基本理念：六十年代加强双基；七、八十

年代培养能力，发展智力；九十年代素质教育；新世纪语文综合素养。；

20世纪60年代强调打好基础，提出“双基”；20世纪七、八十年代强调能力，提出“培养

能力，发展智力”；90代以后，素质教育的思想渐渐深入人心，既然教育要提高国民素质，

语文教育就要提高学生的语文综合素养。它是以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语

交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维

能力、学习方法、学习习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的

能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的

能力。

要使学生获得基本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思

想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使

他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还

应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、

智、体、美的和谐发展。

2、语文课程标准（实验稿）提出了哪些新理念？你如何理解这些理念的内涵？

答：(1)全面提高学生的语文素养。这是新世纪素质教育对语文课程的要求。这种素养

不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——

在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

要使学生获得基本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思

想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使

他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还

应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、

智、体、美的和谐发展。(2)正确把握语文教育的特点。课程标准概括了语文课程的三大特

点：①语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，多元的。因此，应该重视

语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。一本好书影响人的一生。②语文是实践

性很强的课程，又是母语教育课程，应该让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

不宜刻意追求语文知识的系统和完整。③语文素养的核心是语感，语感的培养是语文学科人

文性的着眼点和归宿处。语文课程要引导学生加强感悟，加强体验，加强积累，加强运用。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式：语文课程标准把改变学生的学习方式作为教

学改革的重心。①提出“学生是语文学习的主人”。②倡导自主、合作、探究的学习方式；

强调师生双方在教学中的主动性和创造性，教师应创造性地教，学生应创造性地学。③提倡

平等交流，教学过程是师与生、生与生交流对话，鼓励伙伴合作学习。（4）努力建设开放

而有活力的语文课程：构建开放的、充满生机的基础教育课程体系，是这次课程体系改革的

一个显著特点。