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教育信息化创新课堂教学方式的实践研究

开题报告

重庆市教育信息技术“十二五”重点课题《教育信息化创新

课程实施策略研究》的子课题，旨在研究教育信息化创新课堂

教学方式的实践方案。

一、课题的提出

一）课题的研究背景

1.教育信息化已成为基础教育改革与发展的必然趋势。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出

了实现教育现代化、形成研究型社会、进入人力资源强国的战

略目标。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国

力的重要指标。教育信息化是国家信息化建设的重要基础。

2.21世纪的中国已进入教育信息化时代。教育信息化的特

点是广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，

在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化。教育

信息化的目标是达到一种新的教育形态——信息化教育，具有

显著的特点。

3.信息化环境下的教育更能帮助学生建构信息时代的能力

结构。其教学的组织形式向彰显个性发展的新型课堂形式转化。

根据新时期对人才培养的要求，改革教育内容、方法和手段，

使学生建立起信息时代的能力结构势在必行。

4.开展教育信息化创新课堂教学方式实践研究，将有力地

推动我校教学质量改革深入发展。以先进的教育技术及丰富的

教学设备为基础，对学校的教育信息化文化氛围建设、课堂教

学内容呈现方式、课堂教学互动方式等方面展开实践研究，最

终形成适合我校的教育教学新方式，不断提高教育教学质量。

二）现实基础

1.我校教育信息化建设进程相对缓慢。学校地处城乡结合

部，属九年一贯制学校，2006年由中央企业正式移交地方。

在移交前后的10年里，学校在教育教学设备投入上严重不足，

教育信息化进程缓慢。加上管理制度、招生制度等问题，学校

生源相对较少，招生人数和生源质量持续下降，在永川区属薄

弱学校。

2.相对不足的教育信息化硬件资源

近年来，教育部加大了各地区的教学资源建设投入，使得

我校的教育信息化建设不断加快。区教委为我校配备了远程教

育资源接收设备、更新了机房电脑、配备了“多媒体系统”，今

年还为每个班配备了“班班通设备”，为我校的教育信息化发展

提供了坚实的保障。另外，学校去年还获得XXX捐赠的

XXX想品牌电脑和数台打印机。这些设备的加入提升了我校

的教育信息化硬件设备能力，为学校的信息化教育教学创造了

有利条件。但是，就目前教育信息化发展状况来看，我校的教

学资源设备先进性仍相对滞后，资源种类不齐全、设备人均占

有率偏低，这在一定程度上制约了我校的教育信息化发展进程。

3.教育教学水平与发达地区存在差距

随着永川区基础教育课程改革的不断推进和深化，现有的

教学观念、教育内容、教育手段、模式与方法、师资素质等都

面临着许多的新问题和新挑战。因此，提高教师的信息素养、

更师的教学观念、灵活应用教育教学资源创学方式，成为我校

急待解决的问题。与发达地区相比，我校的教育教学水平还存

在着差距。

三）国内外研究现状述评

自上世纪90年代起，我国基础教育信息化专家和广大教

育工作者就围绕教育信息化环境建设、信息技术条件下的课堂

研究、网络环境下的教学方式等展开了研究。XXX教授主持

了《基础教育信息化资源开发和应用理论和实践的模式研究》；

桑授主持了《基础教育信息化与教师信息素养的关系》的研究；

XXX教授主持了《基础教育资源中心建设与运作模式》研究

等。同时，《中国电化教育》、《教育信息化》、《中小学信

息技术教育》等专业刊物也从不同的视角对我国中小学信息化

环境的教学改革进行了多层面的探索和研究。

进入21世纪以来，世界各国都十分重视对基础教育信息

化环境建设，及在此环境下的教学方式变革研究。在国内对中

小学信息化环境下的教学内容、方式、手段的研究也在不断深

入。但是，就单纯地以教育信息化创学方式的实践研究却比较

少见。永川作为西部经济欠发达地区，中小学信息化建设起步

较晚，发展缓慢，新的基础教育课程改革也刚刚起步。因此，

将教育信息化创学方式作为课题进行实践研究，将有利于提高

教学质量，推进现代化基础教育课程的改革。

二、课题界定

教育信息化是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，

全面深入地应用计算机多媒体和网络技术，促进教育的全面改

革，加速