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2020《赠刘景文》教研说课稿

2020《赠刘景文》教研说课稿

各位老师

大家好!

下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、

教学过程、板书设计这六个方面进行说课.

一、说教材

《赠刘景文》是部编教材三年级语文上册第二单元“金秋时节”

中《古诗三首》的第二首古诗，它是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，

是送给好友刘景文的勉励诗。《赠刘景文》的大意是:荷花凋谢连那擎

雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一年最好

的景致你要记住哇!那就是橙黄橘绿的秋

天。前两句写景，“荷尽”“菊残”描绘出秋天的景象。诗人面

对“荷尽已无擎雨盖”时，并无伤秋悲秋之感，笔锋一转，转到了

“菊残犹有傲霜枝”。菊花傲霜斗寒的形象在“已无”与“犹有”的

强烈对比中跃然纸上。后两句议景，揭示了赠诗的目的。在作者看来，

一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的秋景。诗人一反常情，以

“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给

人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。

根据单元主题以及语文要素，结合学生实际，我设定了以下教学

目标：

1.会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.借助注释、插图理解诗意，从荷尽、菊残、橙黄橘绿中体会诗

人对秋天的赞美之情和对朋友的勉励之情。

教学重难点是：

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴

趣。

二、说教法、学法：

1.诵读法。引导学生采用多种方法诵读，体会古诗的节奏美。

2.抓词扣句，引导想象。引导学生抓重点词语，借助注释、插图、

联系生活实际理解词语，想象画面，感悟作者对秋天的赞美及对朋友

的勉励之情。

3.在自主学习中培养学生质疑能力。学贵在疑，在自主预习中，

提出问题，在合作探究中解决问题。

4.学生在借助注释、插图理解诗意中，掌握理解词义的方法，提

升自主学习的能力。

三、说教学过程:

本节课我设计了以下教学板块：激趣导课，板书诗题；理解诗题，

了解作者；检查预习，学会质疑；想象画面，理解诗意；唱读古诗，

背诵积累；课堂检测，巩固提升；拓展延伸，欣赏积累。

（一）激趣导课，板书诗题

同学们上节课我们学习了古诗《山行》，我们一起来背背《山

行》。杜牧对秋天的爱在那红红的枫林里，那么在苏轼眼里秋天又是

怎样的？今天我们一起学习《赠刘景文》，板书“赠刘景文”。

（二）理解诗题，了解作者

学生根据以前学习古诗的方法，借助注释和工