2020-2021学年人教部编版语文三年级上册-《在牛肚子里旅行》教案.pdfVIP

2020-2021学年人教部编版语文三年级上册-

《在牛肚子里旅行》教案

一、教学内容

2020-2021学年人教部编版语文三年级上册第七单元《在牛肚子里旅行》。本节课主要内容

包括：

1.熟读课文，理解课文内容，了解牛肚子里的旅行过程。

2.学习生字词：旅、行、胃、躲、肚、嚼、胃、肠、救、敢、胃、管、刚、刚才、疼痛、

悲哀、咳嗽。

3.掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻，体会其表达效果。

4.分析课文结构，了解作者如何通过描述小蟋蟀在牛肚子里的冒险，来传递友情、勇敢、

智慧等主题。

5.培养学生的想象力和表达能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与到课文情

境中，体验情感交流。

二、核心素养目标

1.提升学生的语文素养，培养学生对语言的敏感性和理解力，通过学习《在牛肚子里旅行》，

使学生能够把握课文主旨，理解并运用生字词。

2.培养学生的文学鉴赏能力，让学生在阅读过程中体会作者运用的修辞手法，提高审美情

趣。

3.增强学生的思维品质，通过分析课文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够

自主探究文本内涵。

4.提高学生的文化素养，引导学生感悟友情、勇敢、智慧等主题，培养学生的人文关怀和

道德情操。

5.培养学生的表达交流能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的想象力，提升

学生的口语表达和人际交往能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词的掌握：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如旅、行、胃、躲、肚、嚼“”等。

这些词汇在课文中起到关键作用，是学生理解课文的基础。

-课文内容的理解：学生需要理解小蟋蟀在牛肚子里的冒险经历，以及这一经历所传递的情

感和道理。

-修辞手法的识别与欣赏：重点在于让学生能够识别并欣赏课文中的拟人、比喻等修辞手法，

理解它们在表达上的作用。

-文章结构的分析：学生应学会分析文章结构，理解作者如何通过情节安排来推进故事发展。

举例解释：例如，在讲解生字词时，教师可以通过卡片游戏、造句练习等方式，让学生在具

体语境中学习词汇，强化记忆。

2.教学难点

-生字词的运用：学生在学习生字词后，难点在于如何在实际语言环境中正确运用这些词汇。

-修辞手法的运用：理解了修辞手法之后，学生需要学会如何在写作中运用这些手法，提高

表达的丰富性和生动性。

-情感的体验与表达：三年级学生可能难以理解小蟋蟀在牛肚子里的恐惧、勇敢和智慧，以

及友情的深层含义。

-文章结构的深层理解：分析文章结构对于三年级学生来说是一个挑战，他们需要理解情节

之间的逻辑关系和作者的写作意图。

举例解释：针对修辞手法的难点，教师可以通过对比分析、写作练习等方式，让学生尝试运

用拟人、比喻等修辞手法。如在小组活动中，让学生创作一个小故事，尝试运用课文中学到

的修辞手法，以此来加深理解和运用能力。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《在牛肚子里旅行》这一章节。在开始之前，我想先问大家

一个问题：“你们有没有想象过在一个完全陌生的地方冒险的经历？”这个问题与我们将要学

习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索

小蟋蟀在牛肚子里的奇妙旅程。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《在牛肚子里旅行》讲述了小蟋蟀在牛肚

子里的冒险过程，以及它与朋友之间的友情和智慧。这个故事帮助我们理解勇敢和智慧的重

要性。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。这些情节展示了小蟋蟀如何运用智慧

解决问题，以及友情的力量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的运用和修辞手法的识别。对于难

点部分，我会通过课文分析和写作练习来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“小蟋蟀的勇敢

体现在哪些地方？”

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演课文中的角色，体验小

蟋蟀的冒险历程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何像小蟋蟀一样勇敢和智慧”这一主题展开讨论。他们将被鼓

励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生深入思考如何在生活