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“小学数学新课程教学案例研究”课题结

题报告

在县教研室和学校领导的关心支持下，在全体课题组成

员的共同努力下，课题按照预定的研究方向顺利推进，达到

预定目标，现申请结题。

一、课题的意义

案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种有效研

究方法。教学案例研究已被实践证明是一种非常有效的方法，

它不仅是案例撰写者自己改革的记录、总结和反思，而且为

同行间的交流提供了思路和载体，还可为教材的推广和初次

使用教材的教师提供指导和参考。通过案例的撰写和研究教

师将由单纯教书型的教师向研究型、创新型的教师转变。

案例研究与开发，也是促进教师专业成长的有效途径。

开展小学数学案例研究，能促使教师从自身教学工作的实际

出发，从学生的实际出发，探索提高小学数学课堂教学优化

策略的途径和方法，改变陈旧的课堂教学方式，从而引起学

生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自

身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。

案例研究是非常适合中小学教师的一种研究方法。教师

撰写自己的教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一

种方法，这个过程就是教师自我教育和成长的过程，也是将

来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在领悟相互

转化的过程。因此，我们将以创新教育和课程标准为理论指

导，以新课改为依托，以现代教育技术为媒介，以人教版教

材为载体，立足课堂教学的案例研究，多角度透视、观察教

学行为，改善师生交往的方式，改进学生的学习方式，培养

学生的创新精神和实践能力，立足于促进学生的发展，为他

们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、研究的目标

（一）倡导“以行为反思行为”的教学研究模式，在教

育教学实践中领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念，

开创新课程理念下小学数学教学的新途径，改进教师的教学

和促进学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。

（二）通过本课题的研究，收集并整理课堂教学实例，

剖析影响小学数学有效教学的因素，探索和总结出适应新课

改的小学数学课堂有效教学的经验和做法，以指导学校的数

学教学工作。

（三）探索新课程理念下的以专业教研人员和教研骨干

为主干的新型教研组织结构形式。

（四）促使广大数学教师切实转变教育教学观念，改变

教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身

的业务素质和专业素养。通过广泛参与的案例研究方式推动

新课程理念进一步贯彻落实，促进广大小学数学教师的专业

成长，培养一批数学教学、教研骨干。

（五）形成有关小学数学教学案例研究与思考的案例专

集。

三、研究的内容

结合我校实际，本课题采用“说、讲、评、思、写”的

五步式研究模式。在研究中通过“说设计、讲课、评议、反

思、写案例”等环节的研讨，达到既可以培训师资又提高了

研究效果的目的。每位实验教师每学期都至少上一堂足以反

映自身水平的教学展示课，并认真撰写出一篇成功的教学论

文和教学案例。相关内容包括：

（一）如何撰写有价值的小学数学教学案例

（二）小学数学情境图应用与情境创设的案例

（三）小学数学教材新增内容的教学案例研究

（四）传统应用题与解决问题对比的案例研究

（五）小学数学思想与方法的应用案例研究

（六）小学数学文化的案例研究

（七）小学数学课堂教学有效性的案例研究

（八）小学数学课堂案例的个性化分析等。

四、研究的方法

（一）本课题以个案研究法和行动研究法为主

个案研究法：要求研究者主要从本学科出发，针对某一

课例或某一教学片断的教学进行个案研究，提炼出共性的结

论来。

行动研究法：即在教与学的过程中，边实践，边探索，

边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，

边总结，形成有鲜明个性的教学案例。

（二）本课题以文献分析法为辅

文献分析法：作为学习理论、收集信息的主要方法，其

中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下

载的相关资料等。

五、研究的过程

（一）建立健全研究工作的领导机构，成立课题实验小

组；筛选出5名骨干教师组成的实验研究队伍。并以点带面，

辐射全校的数学教学。

（二）制定课题实验方