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语文校本研修活动设计方案

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活动主题：

通过“同上一堂课”活动,共同探讨语文新课程怎样进行教学设计。

活动目的：

1、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式,改变学生传统到教学方式，从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。

2、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。

3、通过活动,加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使使所有语文教师的课堂教学充满活力,教师和学生都享受到成功的快乐.

活动动程:

一、研究内容：共同探讨语文新课程怎样进行教学设计，才能真正提高语文课堂教学效益。可以从以下几方面进行：

第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果

1、教学目标是否体现了三维目标；是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。

2、教学结构是否合理,主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。

第二层次:看教材处理、教学方法、教学手段

1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍.

2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开,同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。

3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。

二、活动时间及形式：

（1）采取分散与集中相结合的方式。

（2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。

四、参与人员:

全体语文教师

五、具体做法：

（一）集体备课

根据我校班级少、同头班级少的实际情况，建立“学科组集体备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课,大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。

(二)课堂实践

在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施,形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗憾，这样及时有效地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路。

活动反思：

结合近几年的教学实际，反思我校课堂教学，我们感觉到新课程理念虽然在我校得到了一定时落实，通过备课，教师的预设在课堂上虽能得到一定的实施，但是如何才能进行有效的课堂教学设计，真正提高课堂教学效率才是我们学校语文教师要真正解决的难题。为了提高课堂教学的实效性，充分发挥学校学科带头人、骨干教师的专业引领作用，准确把握教学实际状况，针对教学中的困惑为教师搭建交流的平台,充分利用学校的教育资源优势,增强学校的教科研氛围,帮助青年教师成长，我觉得，可以改变了以往先听课后评课的传统模式,在校内尝试一种“三段式”校本研修，简单地说就是集体备课-—课堂实践——反思积累，通过开展“同上一堂课活动，共同探讨语文新课程怎样进行教学设计,对课堂教学模式进行了大胆的尝试与探索。通过观摩研讨、对话交流活动促进教师在研修中学习,在学习中提高。

我想，通过开展这样的研修活动，老师们在每一次研修活动后，都会根据听课老师的反馈意见对自己的教学方案进行较大的改动，并把自己课堂教学中的得失记录下来，成为以后教师课堂教学中的导航标.

教研活动中的同伴互助，坦诚交流,使新教材备课有序扎实地开展下去,这样的教研活动得到了广大教师的拥护和支持,弥补了一些教师的专业缺陷，大大的提高了备课效率与课堂教学效果。

语文学科核心素养教育的教学设计方案

——以《合欢树》教学设计为例

一、指导思想与理论依据

1.以学生为本，学生是学习的主体.阅读教学只有体现以学生为本的理念，才能切实有效地提升每个学生的语文素养。要重视从学情出发设计教学，解决学生阅读学习中的问题,从学生的学业表现给学生以具体的指导，让学生学有所得。

2。课标指出，要注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验.《合欢树》是作者史铁生抒写母爱的散文，每个学生在解读时会获得不同的情感体验。

课标在选修课程“诗歌散文”中要求“学习鉴赏诗歌、散文的基本方法,初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验”。对本课来说,“以小见大”手法是一个很重要的特点。

3。《普通高中语文课程标准（实