人教版小学数学一年级上册第第三章教案(认识图形一) .pdf

3-1认识图形（一）

课题：长方体和正方体的初步认识

教学目标

1．使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形．

2．初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力．

3．激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系．

教学重点

初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形．

教学难点

正确辨认特殊的长方体．

教学过程

一、导入新课.

【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的．

今天我们就来认识其中的几种图形．

二、探索新知

1．认识长方体．

（1）直观感知．

分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状．（贴图并板书：长方体）

让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看．

（2）建立表象．

学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面．比一比、看一看每个面的大小、

形状有什么特点？

在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报．（长方体有6个面，每个面都

是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同．）

（3）形成概念．

学生互相说一说长方体有什么特点．

2．认识正方体．

（1）直观感知．

分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状．（贴图并板书：正方体）

让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看．

（2）建立表象．

学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点？小组交流后在全班进行汇报（正方体

有6个面，6个面都相同）．

（3）形成概念．

学生互相说一说正方体的特征．

3．区分长方体和正方体．

让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体

和正方体？

三、巩固拓展．

1．完成书上做一做【图片“做一做1”】

2．到生活中去找长方体和正方体．【出示图片“生活中的图形”】

师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗？

鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的．

3．摆图形．

（1）用8个同样的正方体摆成一个长方体．

（2）用8个同样的正方体摆成一个大正方体．

4．用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探

究活动“捏图形”】．

四、课堂小结．

今天我们认识了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢？

（带学生说一说）

板书设计

课题：圆柱和球的初步认识

教学目标

1．使学生直观认识圆柱和球，初步掌握它们的特征，会辨析这两种图形．

2．初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力．

3．通过教学活动培养学生的创新意识和学习数学的兴趣．

教学重点

初步掌握圆柱和球的特征，会辨认这两种图形．

教学难点

正确认识球的特点．

教学过程

一、复习导入．

分别出示长方体、正方体的实物（牙膏盒、魔方）学生说出是什么形状的．

师：今天我们继续认识新的图形．

二、探索新知．

1．认识圆柱．

（1）直观感知．

分别出示实物：罐头桶、笛子，学生说出它是什么形状的．老师贴图板书：圆柱．

（2）认识特征．

让学生从学具中找出一个圆柱指给旁边的同学看，然后观察、操作，找出圆柱的特

点，在自学的基础上，小组交流，最后在全班汇报．

师：你发现圆柱有什么特点？（上下两个面形状和大小完全相同，把圆柱放倒，它可

以滚动．）

（3）举例．

师：生活中还有哪些物体的形状是圆柱的？

学生举例．

为什么超市里的大家宝薯片要立着放？（避免滚动）

2．认识球．

（1）直观感知．

分别出示实物：篮球、皮球、乒乓球，学生说出它们的形状．（有的学生可能会说是

圆形，老师要注意纠正，贴图板书：球）．

（2）认识特征：

让学生从学具中找出一个球举给老师看，然后看一看、摸一摸，在小组里互相说一

说，球有什么特点？然后全班交流．

师：球上有平平的面吗？你把它放在桌上或地上，