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2019年研究性学习工作总结

第一篇：研究性学习工作总结

研究性学习是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生

活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生

的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。开设研究性学习，是让

学生联系社会，通过亲自体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养

学生的创新精神和实践能力和终身学习能力，全面提高学生素质的重

要途径。本学期，我班在不断总结经验的基础上，进一步加强理论学

习，扎实实施，充分发掘课程内容，不断进行反思调整，着眼于培养

学生的创新精神和实践能力，注重学生主动参与实践的过程，扎扎实

实开展工作，全面提高学生的素质。

一、加强理论学习，明确课程涵义。

继续深入、系统地学习，学习教育部《基础教育课程改革纲要

（试行）》以及基础教育新课程培训资料中关于“研究性学习”的理

论辅导材料，选择和组织四条线索进行，即学习者与自然的关系、与

他人和社会的关系、与文化的关系、与自我的关系；知道了课程的四

大领域：研究性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、

信息技术教育；以及课程所要求的新的评价理念与评价方式。对新课

程内涵又有了较全面的了解，认识到课程的实施，能使学生通过综合

性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。学习和培训为教师实

研究性学习打下了较为扎实的思想基础和理论基础，作好了师资储备。

二、加强组织，确保顺利实施。

研究性学习的开展和其他课程有不同的特点，在排课时严格执

行上级教育部门的规定，将综合实践课纳入课程安排中，同时明确，

有一定的灵活性，任课教师可根据具体活动课题的情况，同学校协调，

做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，目标明确，把课

程实施落到实处。

三、重视过程研究，开展实践探索。

1、注重课程资源开发

拓宽课堂和学校的空间和途径，引导学生向校外延伸、向社区

延伸，优化组合学校资源和社会资源，体现课程资源的校本特色和地

方特色。为此，我们努力开发并利用好学校资源和社区资源：

（1）开发学校资源，突出学校特色。一是学校图书室增添大批

图书，并发挥现有图书的功能，提高图书的流通率。二是利用午间休

息时间和下午放学时间开放学校图书阅览室，供学生查找资料。三是

重视信息技术教育，教会学生网上搜寻资料的能力。四是继续武装好

以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地。五是编写了校本课程。

（2）挖掘社区资源，发挥农村优势。我们地处农村，这里蕴含

着无限城市学校无法拥有的教育资源。主要体现在：与大自然亲密接

触是十分简便易行的事；农时农事事发生在身边的十分丰

富的实践资源；课余生活范围的广泛是城市孩子无与伦比的；

农村养殖业是学生从事观察调查研究的良好资源。

为了发挥这些教育资源的优势，我们定期带领学生走进社区，

采访、调查、服务，通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环

境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、

自豪感，并懂得爱惜、保护它们，使学生经常留意社区中人们关注、

谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而

掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度;

使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队

意识和归属感，增强服务意识和责任感。同时充分发挥家长委员会的

教育功能，利用家长会等形式与家长共同探讨，促进家长对新课程的

认识，争取他们对新课程实施的理解与支持。

2、丰富课程活动主题。

丰富的课程资源需要有效地开发与筛选，只有科学合理地安排

各种主题活动，才能提高课程资源的利用效益。我们根据学校自身优

势，结合学校少先队主题系列活动、学校原有的活动课内容已及学校

科技艺术特色等开展综合实践活动。

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，汇聚着

师生智慧的一些丰富多彩、形式多样的主题教育活动，使学生“活”

了起来，“动”了起来。如寒假期间，我们为学生确立了研究性学习

课题《走进春节》、《感受巨变》、《关注环境》三个研

究性学习课题。不仅可以发展学生探究欲望和创新精神，而且

可以深刻理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。

3、扎实开展教学研究

和其他课程一样，定期举行教研活动。只有通过教学研究活动，

以鲜活的实例剖析，才能有效地促进教师对综合实践活动