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大班语言教案：春天的秘密_春天语言教案

【设计意图】

春末夏初，我们仍旧可以用第三只眼睛去回味春天，感受春天的美妙。我选择了《木之绘本春蝶》中美丽的画面，结合孩子丰富的生活阅历，开展了大班语言活动《木子的春天》。活动以木子为主线，以木子布满稚气的查找为切入口我是一只褐色的小鹿，名字叫木子，我从诞生到现在还没见过春天，春天究竟是什么样的呢？教师带着孩子们通过回味、体验、叙述去告之木子春天的美妙，从而培育幼儿语言表达力量，激发幼儿喜爱春天、喜爱大自然的情感。

本次活动分三大局部，第一局部孩子们自由地向木子叙述记忆中的春天，此时的叙述是零星的、散漫的，其次局部孩子们带着木子去品尝漂亮的春天：春天在花丛里，春天在飘舞里，春天在梦乡里，由浅入深，层层递进，感受春天是多元的，立体的，教师在孩子的感受、叙述中提炼出美丽的散文诗，整首散文诗都是来自于孩子。第三局部共同观赏孩子们的作品，激发孩子的骄傲感。

【活动目标】

1、引导幼儿用连贯、美丽的语言大胆叙述和表现春天的特征。

2、感受春天的美妙、萌发幼儿喜爱大自然的情感。

【活动预备】电子杂志。

【活动过程】

一、向木子叙述记忆中的春天。

今日教师给大家带来了一本好看的书，叫什么名字？（木子的春天）

木子是谁呢？（幼儿猜一猜）

师：木子原来是一头小鹿，木子从诞生到现在还没见过春天，孩子们，你们见过春天吗？你能告知木子春天是什么样的？（幼儿说说漂亮的春天）

让我们带着木子一起去查找漂亮的春天吧！

二、带着木子品尝春天的美妙。

1、感知春天在五彩的花丛里。

咦，木子来到了哪里？（花丛里）这是一片什么样的花丛？

它看到了什么样的花？

黄色的花会是什么花呢？红色的呢？

师：太美了，我都沉醉了，孩子们，你们闻到了吗？

花儿开得这么美，你能学一学这些花儿开放的样子吗？（幼儿摆出各种花的造型）

师：暖暖的春天来到了，什么花儿开？我来到你面前，你可得告知我哦。

总结：木子看到了：春天在哪儿呢？春天在花丛里。春天是什么样的？暖暖的，香香的，美美的。

2、感知春天在欢乐的飘舞里。

看，把谁也吸引过来了？（蝴蝶）

蝴蝶飘舞起来了，春天里还有谁在飘舞？（燕子、小鸟、桃花瓣儿、柳条、风筝、蒲公英、小朋友等）

让我们跟着音乐飘舞起来吧！

师：你是谁？幼：蝴蝶

师：春天在蝴蝶的飘舞里。

师：谁能用最美丽的语言告知大家，春天在谁的飘舞里？是什么样的感觉？

师：木子知道了，春天在哪儿呢？春天在飘舞里。春天是什么样的？欢乐的、幸福的、漂亮的。

3、感知春天在甜甜的梦里。

木子在观赏中进入了漂亮的梦乡，它做了个甜甜的梦，木子梦里的春天还会在哪里呢？（幼儿制造性叙述）

师：木子还梦到和你们在一起呢，（春游照片）木子还会梦到和你们在一起干什么呢？你有什么话想对木子说呢？

4、感受春天在我们的爱里。

木子把爱、祝愿和春都天带给了妈妈，妈妈问：孩子，你找到春天了吗

木子说我知道春天是什么样的了，幼儿园的小朋友是这样告知我的，你听

三、完整观赏诗歌。

让我们把这首好听的诗歌也带给其他小朋友吧。

大班优秀语言教案《隐秘》

活动目标

1.依据画面猜想故事内容，情愿大胆表达自己对画面及故事的理解

2.理解故事内容，感受大袋鼠和小袋鼠之间的亲情及温馨的气氛，能积极和教师争论自己的隐秘

3.理解重点字词的意义：隐秘、圆溜溜、捂、红彤彤、吸、舔。

活动预备

幼儿人手一册小图书，大图书，大字卡，一个放有水果的纸箱。

活动过程

一、导入

师：教师箱子里有一个隐秘，你们想知道是什么吗?(教案出自：屈老!师教案网)教师出示纸箱，让幼儿猜里面是什么。教师可从颜色、味道等方面来提示。

师：今日，来了一位得意的小朋友，他也有自己的隐秘，我们一起来看一下他的隐秘是什么。

二、根本局部

1.自由阅读。

①教师出示大图书，与幼儿一起熟悉故事中的角色和故事名称。

②引导幼儿翻阅小图书，教师适当指导。

师：故事中有哪些角色?故事里发生了什么事情?你能说出这些事情都发生在什么时间，什么地点吗?

幼儿叙述自己看到的内容，鼓舞其他幼儿沟通自己的不同看法。

2.大图书阅读。

集体阅读，学习理解故事中的内容。

师：小袋鼠在查找隐秘的途中先后遇到了谁?小袋鼠发觉他们的隐秘了吗?

教师出示字卡隐秘，引导幼儿认读。

师：母鸡、蜜蜂、黑猫的隐秘是什么?你从这些隐秘中感受到了什么?

教师出示字卡圆溜溜捂红彤彤