17《难忘的泼水节》教学设计.docVIP

《难忘的泼水节》教学设计

科目

语文

年级

二年级

一、教材分析

《难忘的泼水节》是一篇充满温情与欢乐氛围的课文，讲述了1961年周恩来总理与傣族人民一同欢度泼水节的难忘场景。通过生动的描述，展现了傣族人民的传统节日风情以及总理与人民之间的深厚情谊，让学生感受到民族团结、欢乐祥和的美好画面，同时也能领略到特定历史时期的珍贵记忆。

二、学情分析

二年级学生经过一段时间的语文学习，已具备一定的认读、朗读能力，但对于较长篇幅的课文理解可能存在困难。他们对新鲜事物充满好奇，对富有故事性的内容容易产生兴趣。然而，由于生活经验有限，对于文中所描述的历史背景以及周总理的形象和意义可能理解不够深入，需要教师通过多样化的教学方法引导其感知和体会。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读、书写“忘、度、炮、始、泼、龙、穿、令、泼、族、民、度、敲、铺、龙、驶、容、踩、盛、碗、祝、福、健、康、寿”等生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法目标

通过朗读、观察图片、情境模拟等方式，理解课文内容，感受泼水节的欢乐氛围以及周总理与傣族人民的深情厚谊。

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对民族传统节日的喜爱之情，感受民族团结的重要性，体会总理亲民爱民的伟大形象。

四、教学重难点

1.教学重点

识字、写字。采用多种方法帮助学生熟练掌握课文中的生字，如通过字形分析、动作演示、生活实例等方式，让学生准确书写并运用生字。

正确、流利、有感情地朗读课文并背诵部分段落。引导学生通过多种形式的朗读，如教师范读、学生个别读、小组读、男女对读等，感受课文的节奏和情感，进而达到背诵要求。

2.教学难点

理解课文内容，体会泼水节的欢乐以及周总理与傣族人民之间的深厚情谊。二年级学生对历史背景和人物情感的理解能力有限，教师需借助图片、视频等资料，结合简单易懂的讲解，帮助学生突破这一难点。

感受总理亲民爱民的伟大形象。通过对课文细节的分析和拓展延伸，引导学生从总理的言行举止中体会其对人民的关怀，这对于二年级学生来说较为抽象，需要教师巧妙引导。

五、教学方法

1.直观教学法

利用图片、视频等多媒体资源，展示傣族泼水节的盛况、周总理的形象以及生字的演变过程等，帮助学生直观地理解课文内容和识字写字。

2.朗读教学法

通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受课文的韵律美，理解课文内容，培养语感。教师要注重对学生朗读的指导，包括字音、语调、节奏等方面。

3.情境教学法

创设泼水节的欢乐情境以及周总理参与泼水节的场景，让学生角色扮演，仿佛置身于课文所描绘的情境中，增强学生的学习兴趣和体验感。

4.游戏教学法

采用识字游戏、朗读比赛等游戏形式，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。

七、教学过程

1.趣味导入

播放傣族泼水节热闹场景的视频片段，画面展示人们穿着鲜艳的民族服装，敲着象脚鼓，相互泼水祝福等画面。

教师提问：“小朋友们，你们知道这是哪个民族的什么节日吗？”引导学生观察画面，然后引出课题《难忘的泼水节》。教师板书课题。

2.初读课文，整体感知

教师范读课文，要求学生认真听，注意听准字音，听出课文的节奏。

学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

同桌之间互相朗读，互相纠正读音。

教师利用生字卡片，检查学生的生字认读情况。例如，出示“族”字卡片，问学生：“这个字怎么读？”“谁能给它找个好朋友，组个词？”

教师再次范读课文，学生跟读，要求读准字音，读通句子。

3.学习生字

学习“族”字。

出示“族”字卡片，教师领读。

引导学生观察字形，“族”字由“方”“矢”“人”组成，可以理解为很多人聚集在一起，组成一个群体，就是民族的意思。

让学生用“族”字说一句话，如“我国有很多民族。”

学习“民”字。

出示“民”字卡片，教师领读。

结合生活实例，讲解“民”字，比如我们都是中国人民，人民就是指普通老百姓。

让学生说说自己身边的“民”，如“爸爸是人民教师，妈妈是普通市民。”

学习“度”字。

出示“度”字卡片，教师领读。

讲解“度”字的多种含义，在课文中是指节日的意思，还可以表示长度、温度等。通过举例让学生理解不同语境下“度”字的用法。

让学生用“度”字组不同的词，如“温度”“长度”“度过”等。

4.朗读训练

教师采用多种形式引导