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七年级数学《用坐标表示地理位置》教学反思

Reflectionontheteachingofusingcoordinatestoexpressgeographicallocationinmathematicsofgradeseven

编订

编订:JinTaiCollege

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七年级数学《用坐标表示地理位置》教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

下面是2篇关于七年级数学《用坐标表示地理位置》教学反思，老师们参考并加以修改，便可以运用到课堂上了，一起看看具体的内容。

七年级数学《用坐标表示地理位置》教学反思一

1、出示学习目标，使学生明确目标，明确责任，带着任务去学习，不仅提高了课堂的教学效果，还激发了学生的求知欲。

2、从学生感兴趣的生活实例入手，遵循学生的认知规律。在学生自主探究，讨论交流的基础上进行归纳总结，使学生对知识的认识从感性上升到理性。

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3、用坐标系表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向和以正东为横轴的正方向，三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度。

4、教师要深入到小组中参与活动，倾听学生的交流，关注学生能否正确解决问题，能否主动与他人进行合作交流，以及学生运用语言描述问题，运用数学思想方法解决问题的能力。

5、以实际问题为载体，在探究解决问题的策略的过程中，让学生体会平面直角坐标系在生活中的作用，感悟到数形结合的思想方法，增强数学的应用意识，丰富学生数学活动经验，让学生学会探索，学会学习。

6、通过学生的合作交流，让学生在合作中获得知识体验。从中感受生活中处处有数学，数学中处处有生活，使学生能够在生活中自觉地将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决实际问题的能力。

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7、当堂练习，及时巩固所学的知识，检测学生的掌握情况,及时反馈，让学生独立完成，培养学生的自主学习能力。

七年级数学《用坐标表示地理位置》教学反思二

本次数学活动主要经历了“创境、设问、归纳、探究、拓展”等五个主要环节，是本人总结出来的课堂教学模式，根据本次数学活动的设计和活动过程的体现，谈点自己的认识。

一、是数学活动的过程是学生经历数学文化过程，是学生从自己的数学现实出发，经过自己的思考，探求，得出有关数学结论或解决问题方法的过程，开展本次活动是学生在已学习了用坐标表示平面上的点的基础上，体验用坐标来表现地理位置，感悟问题数学化。

二、是数学活动是学生自己建构数学知识活动。在教学活动过程中，学生与教材及教师产生互动效应，形成数学知识、技能和能力。在用坐标表示地理位置环节中，通过实践，学生进一步弄懂了由于建立直角坐标系的位置不同，不同的坐标可以表示同

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一个点。相反，相同的坐标不一定表示同一个点的道理，通过图形传真的活动，学生进一步理解了数形转换，数形结合的思想。

三、几点不足：

1、本次活动虽形式多样，学生参与面大，内容深度、广度都达到预期的目的，只是都在室里活动，能否应考虑到把学生带出室外，把实际的地位位置，在坐标系中表示出来。这个要求显得更高一些。

2、极少数反应较慢的学生有点跟不上队。因为多是以小组开展活动，表现得不够积极主动;不愿意和别人交流的学生，在知识灵活应用上多少都存在一些这样那样的问题，客观条件的不足 ,导致老师顾不上一一辅导。

七年级数学《用坐标表示地理位置》教学反思三

今天我上了用坐标表示地理位置这节课。在教学中我采用了体验探究的教学方式,在教师的配合引导下,让学生自己动手、动脑、操作、观察、归纳出怎样用坐标表示地理位置，体验知识的形

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成过程，力求体现主体参与、自主探索、合作交流、指导引探的教学理念。以下将教学过程作简要回述：

一、用导学作业复习坐标系的有关概念和体会平面内的点与坐标的对应关系，用课堂检测对学生的知识掌握情况进行检测;

二、利用坐标系解决生活中确定地理位置的问题（如确定同