义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第七单元教学设计 .pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书《数学》

三年级下册第七单元

《小数的初步认识》教学设计

石柱县南宾镇灯盏小学余文田

【单元教材分析】：

本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟

小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、

质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。

【单元教学目标】：

1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3.使学生会计算一位小数的加减法。

【教学重、难点】：

重点：

1.理解小数的含义，会认、读小数。

2.认识小数的学习过程。

3.会计算一位小数的加减运算

难点：

1.小数部分位数不相同的小数加减法的计算。

2.运用所学知识，正确解决实际问题。

【突破重难点的方法措施】：

1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

充分利用条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学

会的同时，形成会学的能力。

2．把握好小数初步认识的学习要求。

作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和

具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数三

是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。

3．计算方法提倡多样化，放手让学生探究简单的小数加减法的算法。

教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计

算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

【课时安排】：6课时

1.认识小数„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

2.小数比较大小„„„„„„„„„„„„„„„2课时

3.简单的小数加减法„„„„„„„„„„„„„2课时

4.监测„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

1

第一课时

【教学内容】

教材88、89页例１及“做一做”，练习二十一第１、２题

【教学目标】

1.联系实际生活内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读会写小数。

【教学重点】

知道小数的实际含义并会读写小数。

【教学难点】

知道小数的实际含义并会读写小数。

【教学用具】

课件、米尺、超市收款凭证小票。

【教学过程】

一、激情引趣，导入新课。

1、引入小数

同学们,今天老师给你们带来了一些礼物,想不想知道是什么礼物,看老师给你们带来什么

礼物(出示课件：文具店里)同学们，课前大家去调查了自己常用的文具价格，并制成了

标价，谁愿意跟大家交流一下？

2、区别整数与小数

请学生把这些文具按价格分成两类

展示学生的分类,并说明分类标准。

a.彩笔:3元书包:45元剪刀:12元

b.钢笔:3.50元橡皮:0.20元曲别针:0.15元。

观察：上面的钱数有什么不一样？

3、引入课题

象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数,这个小点叫做小数点,(板书3.50、0.20、0.15)

今天这节课,我们就重点认识„„小数

二、自主探究,认识小数

1、试读小数

小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点。小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的

部分是小数部分，你会读小数吗？

生活中处处有小数,这些小数你会读吗?请大家读读上面的商品价格

提问:小数点左边整数部分表示什么?(元)小数点右边第一位表示什么?(角)第二位表示什

么?(分)

总结:小数的读法