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摘要
《普通高中物理课程标准(2017年版)》的颁布,标志着我国课程改革进入了“核
心素养”深化培养的阶段。物理课堂是学生构建物理知识、培养核心素养、提升必备能
力的重要场所,课堂环境是决定学生发展的重要因素,影响着学习活动的发生。营造一
个和谐积极的课堂环境能够促进教学活动的正常开展、师生的和谐互动以及学生的健康
成长,也有助于课程改革的顺利进行。自从课堂环境的概念提出以来,国内外对其展开
了大量研究,但是对于具体学科的课堂环境还有进一步研究的空间。鉴于此,本研究通
过文献研究法、问卷调查法、
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