2020届高考生物知识点专项复习教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档

2020届高考生物知识点专项复习教学设计

Teachingdesignforspecialreviewofbiologyknowledgepointsin2020collegeentranceexamination

编订

编订:JinTaiCollege

第1页共6页

第2页共6页

今泰学院推荐文档

2020届高考生物知识点专项复习教学设计

前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、

行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

生态系统的能量流动说课稿1.教材分析

1.1本节内容的地位（本节内容为1课时）该节是人教社高中《生物》（必修本）第二册第八章第三节第三小节.生态系统的主要功能是物质循环和能量流动，所以本节内容是本章的重点之一。由于“能量”的概念比较抽象，学生已经在物理、化学的学习中逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念；在生物学中，学生已学习了“储存能量的物质”、“能量代谢”等内容，这些都是理解本节内容的基础，在教学中要紧紧依托这些知识。从考试的角度来看，本节内容常作为考试热点，往往把分析和计算结合在一起。

第3页共6页

今泰学院推荐文档

1.2教学重点和难点

教学重点:生态系统能量流动的过程和特点。

教学难点:生态系统能量流动的特点及其形成原因

1.3教学目标知识目标:

1、使学生理解能量流动是生态系统的两大功能之一。

2、使学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点。

3、使学生体会研究人员研究生态系统能量流动的意义。

能力目标：

1、通过分析生态系统中能量的输入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”与各营养级之间的能量变化关系，发展学生的思维迁移能力。

2、通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。

情感目标：

1、通过分析生态系统能量流动的特点，培养学生用普遍联

第4页共6页

今泰学院推荐文档

系的观点来分析事物。

2、站在生态道德的角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，为形成科学的世界观作准备。

1.4教具准备：多媒体课件、相关挂图2.教法分析

2.1教学方式:多媒体辅助教学

具体落实的教学方法:讨论分析教学法图形直观教学法迁移比较法

2.2重难点突破策略:

1.引导学生复习生态系统的成分和营养结构,为学习能量流动做好准备.

2.运用能量流动的动画,形象地演示相邻两个营养级之间的能量变化关系,使学生直观地理解一个营养级的能量的来源和去向,进而掌握能量流动的特点.

3.联系赛达伯格湖能量流动的实例,分析能量流动的传递效率,以验证和巩固生态系统能量流动的特点.

第5页共6页

今泰学院推荐文档

4.运用教材中“能量金字塔”形象地说明能量流动的特点是单向流动，逐级递减.

3.教学过程设计

3.1教学内容程序设计:按照大纲的要求和教材的编排进行知识点的教学.

导课:复习提问：1、一个生态系统由哪几部分组成？

2、什么叫食物链和食物网？

3、请大家写出一个通用的食物链图解式.

（学生回答并演板）教师组织学生讨论食物链的表达式的意思,及时总结出下一个营养级从上一个营养级获得物质和能量,能量就是沿着食物链（网）来进行流动的,今天我们一起来讨论生态系统的能量流动问题（引出新课）

过程:能量流动的概念（引导学生

清晰

生态系统的能量流动

一、概念：生态系统中能量的输入、传递和散失过程。

二、过程：能量的源头是阳光

第6页共6页

今泰学院推荐文档

输入该生态系统的总能量为生产者固定的太阳能食物链（网）是能量流动的总渠道

三、特点：单向流动：生产者到初级消费者到次级消费者逐级递减：传递效率为10%——20%

四、研究意义：调整能量流动关系，使其持续高效地流向对人类最有益的部分

--------DesignedByJinTaiCollege---------