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大班语言教案《谁吃了我的粥》含反思

活动目标

1.观看图画，能够精确地为图中人物定位。

2.在听赏的过程中，找出“小熊的粥不见了”的缘由，并依据自己的理解大胆地表达出来。

3.初步感受全家人对小熊的关爱，熟悉到“厌食”是不好的生活习惯。

4.能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

5.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

活动预备

背景音乐班得瑞《童年》，绘本《谁吃的我的粥?》电子书或者PPT，人手一本绘本。

活动过程

一、介绍仆人公，设置疑问

师：欢送小朋友来到图画书阅读屋，今日我们故事屋的小仆人公会是谁呢?让我们一起来使用暗语翻开阅读屋的大门

师幼共同：阅读树，阅读树，快开花!

师：开朵什么花?

幼：开朵才智花!

师：今日是谁给我们带来才智花呢?有请今日的“才智花小使者”小熊。小熊不仅送来了才智花，他还给我们带来了一个难题，我们需要帮他解开这个难题，他才能将这朵才智花送给我们。究竟是什么难题呢?

二、扉页导入，引出主题“谁吃了我的粥”

师：你们看小熊手里拿的是什么呢?其实这是一个碗，而碗是用来装吃的，可小熊的碗都快扣到头上啦，也没有见到吃的东西掉出来。猜猜看，小熊的难题是什么?

三、出示人物图画，介绍故事人物背景

师：想要解决难题可不简单，我先替小熊考察一下你们，请擦亮你们的大眼睛看一看，图画上的人物是小熊的什么人?

说明：幼儿通过观看画面中人物的特点，来推断各人物与仆人公之间的关系(爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、表哥)，这为幼儿观看、理解、推断、规律推理力量的进展供应了时机。

四、片断赏析，了解故事大致情节

师：恭喜小朋友顺当通过考验，你们都有一双“火眼金睛”，接下来我们不仅要看，还要听，这次小耳朵也要发挥作用啦，能不能从这段话里找出小熊的粥为什么不见了?

教师朗读绘本第2～3页、6～7页、10～11页。读完后请幼儿说出自己的理解。

师：刚刚大家依据自己听到的和看到的，发表了自己的看法，我把大家的看法统一了一下，小熊不爱吃粥，家人就把小熊的粥放在屋外的树桩上，结果“魔鬼熊”来了，把小熊的粥吃掉了。现在看来答案好像找到了，可教师总觉得有些地方不对劲。不管它啦，我请小朋友们来表演“小熊不爱吃粥”的故事吧。谁来演小熊的朋友们?谁来演小熊的爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨还有表哥表弟?

说明：阅读不仅要读出来，还可以触摸、倾听。教师尝试使用多样的阅读方法，让幼儿在听(声)赏(图)的过程中自然而然地将图文结合起来理解故事，这既可培育幼儿的专注力，又能帮忙幼儿更好地理解图画内容。情境表演不仅能使幼儿对图画书内容有更深层次的理解，也是幼儿获得欢乐和阅历的最正确途径，同时也是使幼儿爱上阅读的有效方式。

五、完整阅读(师幼共读)，理解整个故事

师：感谢小朋友的精彩表演，我要采访一下演小熊的小朋友，你认为小熊不爱吃粥的习惯好吗?我们该如何帮忙他改掉这个不好的习惯呢?

师：我们要感谢一下演妈妈、爸爸、爷爷、奶奶的小朋友，他们辛苦啦，为了让小熊爱上吃粥，他们想尽了方法。还有一个人物始终没有消失，猜猜看是谁?那就是“魔鬼熊”，原来教师觉得不对劲的问题在这里呀，究竟有没有“魔鬼熊”呢?现在让我们一起走进阅读屋去图画书中查找答案吧!

播放背景音乐，师幼共读图书。

六、沟通感受，发觉故事主题

师：终于舒了口气，原来“魔鬼熊”是小熊的朋友们。我们要感谢“魔鬼熊”，是他们让小熊改掉了不爱吃饭的坏习惯;我们也要感谢小熊的全家，全家人为了解决小熊不爱吃粥的坏习惯，想尽了方法，把全家的人对小熊的关爱都装在了这碗粥里。现在让我们一起给这碗粥起一个好听的名字吧(爱心粥)。

活动反思

1.活动目标

一开头，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充分体验小熊一家的幸福和谐，理解家长对孩子肤浅的爱。后来，通过争论，我们认为，《谁吃了我的粥?》这本书的内容和教育价值对于3岁左右的幼儿来说有些简单和浅显，情感目标定得较大，在幼儿没有深入理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们准时进展了调整。调整后阅读活动的教育目标是：幼儿自主探究故事过程，初步理解故事内容，熟悉到“厌食”是不好的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。

依据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭气氛的同时，理解家长对幼儿肤浅的爱”放在最终一个课时，将小熊幸福和谐的家庭气氛的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中，帮忙他们理解家长对自己肤浅的爱，并鼓