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2025届高考历史中外历史纲要下册教材批注

古代文明的产生与发展

【插图·阿尔及利亚壁画】说明了农业和畜牧业起源于同一地

区，后来逐步走向分离，不适合农业发展地区走向畜牧业发展。

【特点·古代文明】多元文明并立。

【补充·《吉尔伽美什》】反映了苏美尔国家制度的基本情况，

暗示了在国王扮演重要角色的国家制度中仍存有一定的民主因

素。

【解读·历史纵横】洪水传说说明了文明之间相互影响。在传

播过程中，传说会随时间和地区的不同而被相应的改造。

【补充·城邦】又称“城市国家”。土地所有者、公民和战士

享有一定的经济、政治特权。

【理解·历史】发生于过去的客观存在，对于过去的记录，如

理解、选择、组织、评论。

古代世界的帝国与文明的交流

【补充·城邦殖民运动】时间：公元前8世纪—公元前6世纪。

特点：沿海地区和相对独立。意义：扩大了希腊人的统治范围，

使希腊人接触到西亚、埃及和更广大地区，对希腊经济和社会发

展产生了重要影响。

【补充·帝国】前提条件：农业发展和农耕文明扩张。直接途

径：战争。

【行省·波斯帝国】古代国家设置的一种范围相对较大的地区

性行政管理单位。

【原因·亚历山大帝国解体】制度建设用力不多。

【原因·罗马征服维持统治】强大的军队和制度的继承、发展；

将被征服地区上层与罗马统治紧密联系，建立同盟体系；在被征

服地区，推行行省制度和庇护制度等；广泛输出罗马文化。

【相同·亚历山大帝国与罗马帝国】跨洲和跨文明；原属于古

希腊、古埃及和西亚文明地区，因为武力，被纳入一个单独的政

权统治之下；军事入侵，武力扩张造成灾难的同时，增进了不同

文明间的交流。

【原因·基督教成为罗马帝国国教】基督教性质发生改变，由

反抗到顺从罗马，适应了时代新形式。

【特点·古代帝国】依靠军事征服建立，并依靠军队和官僚体

系维持；最高统治者是专制君主；帝国的维系很大程度上取决于

君主个人能力和制度运行效率；帝国内不同地区和不同阶层之间

的冲突，最终埋葬了这些帝国。

中古时期的欧洲

【插图·罗马人与日耳曼人】体现了罗马人装备精良和日耳曼

人落后。

【标志·封建社会】农奴取代奴隶成为社会的主要生产者。

【表现·封建社会】封土代替薪俸、农民受奴役、人与人间保

护关系、中央权力衰落。

【解读·学思之窗】仪式：宗教意味浓厚，上帝名义，上帝法

则。

【补充·庄园法庭】时间：14世纪—15世纪，走向衰落。

【插图·西欧庄园】基本的自给自足的生产单位；掌管着人类

生活几乎所有的方面。

【影响·百年战争】战争加速了法兰西民族意识的高涨，对近

代民族国家的形成起了很大作用。

【解读·历史纵横】英国议会和法国三级会议并不能真正限制

王权，而是国王与教俗封建主，市民寻求合作以统治国家的平台。

近代以来，议会作为民意代表组成的机关，成为限制王权的重要

机构。

【内容·城市自治】土地自由、人身自由、司法独立。自由度

取决于领主或国王赐予城市的特权证书。

【插图·“三种人”】特点：等级化明显。僧侣：识文断字之

人。国王和封建主：第二等级，掌握国家权力。农民：社会地位

低。手工业者和商人未被纳入等级序列。

【插图·拜占庭帝国】反映了帝国疆土逐渐缩小的过程，说明

了查士丁尼后帝国逐渐衰落。

【插图·伊凡四世】时间：1897年。作者：瓦斯涅佐夫（俄）

表现了“伊凡雷帝”多疑、暴躁的性格。

中古时期的亚洲

【插图·《一千零一夜》中文版】时间：1984年。反映了阿

拉伯文化兼容并包，海纳百川的特点。

【插图·阿拉伯商人活动】说明了阿拉伯人在东西方交流中的

桥梁作用，扮演了文化使者的角色。

【解读·学思之窗】巴格达城市繁华；贸易范围广；物品种类

多且深入社会生活；帝国实行奴隶制。

【解读·史料阅读】苏丹有意纵容劫掠行为；帝国都城依旧繁

荣富有；苏丹拥有绝对权威。揭露了战争给人类生命、财产、文

化带来的严重破坏。

【插图·德里苏丹国】德里苏丹国疆域范围仍局限于北印度，

有待进一步扩张。